|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 42900 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1918 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1 Теоретические основы развития самооценки у дошкольников 5 1.1 Особенности процесса развития у дошкольников 5 1.2 Способы средства развития самооценки дошкольников 9 Выводы по первой главе 14 Глава 2 Эмпирическое исследование процесса развития самооценки у детей дошкольного возраста в процессе самообразования 15 2.1 Диагностика процесса развития самооценки у дошкольников в процессе самообразования 15 2.2 Проект технологии повышения самооценки детей старшего дошкольного возраста в процессе самообразования педагогов 22 Выводы по второй главе 30 Заключение 31 Список использованных источников 32 Приложения 35 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. Развитие личности ребенка – его эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной сферы, сфера общения играет большую роль в его социальной адаптации и последующей интеграции в общество. Одной из важнейших составляющих благополучной интеграции ребенка в общество является умение всесторонне и объективно оценить особенности своей личности и деятельности, т.е. определенный уровень развития самооценки. У современных детей по причине нарушения коммуникации часто происходит искажение формирования самооценки, что в дальнейшем может вызывать у них социальную дезадаптацию при переходе к обучению в школе. В связи с этим исследования, направленные на выявление психологических условий и закономерностей становления самооценки у детей дошкольного возраста приобретают чрезвычайную актуальность. Степень изученности. В отечественной психологии интерес к проблеме развития личности ребенка проявляли Л.С. Выготский, Н.Ю. Максимова и др. А.В. Захаров, Ш. Нельсон и др. раскрыли сущность понятия «самооценка», выделив ее виды. М.И. Лисина, А.И. Петровская и др. дали характеристику понятию «самооценка» относительно детей дошкольного возраста. Т.В. Гармаева, К.Г. Морозова, Ш.О. Соколова и др. проанализировали структуру самооценки ребенка дошкольного возраста. Л.В. Шинкарева, П.О. Федотова, Н.Г. Яковлева и др. разработали практические рекомендации по развитию адекватной самооценки ребенка дошкольного возраста. Однако данная проблема в условиях внедрения в образовательный процесс детских садов ФГОС ДОО требует современного переосмысления и дополнительных исследований.[...] Глава 1 Теоретические основы развития самооценки у дошкольников 1.1 Особенности процесса развития у дошкольников В современной психологии накоплен значительный опыт изучения самооценки, что обусловлено, прежде всего, её важной ролью в становлении личности. Первыми научный интерес к феномену самооценки проявили философы в контексте изучения самосознания, где акцент фокусировался на изучении способности человека отражать внешний мир и себя в нём – И. Кант, Р. Декарт, Г.В. Лейбниц и др. Самосознание трактуется с точки зрения его гносеологической сущности, выясняется соотношение с объективным бытием субъекта. В связи с этим Г. Гегель отмечал, что индивид открывает своё «Я» не путём интроспекции, а через других, в процессе общения и деятельности, переходя от частного к общему [см.: 21, с. 63]. И. Кант подчёркивал зависимость самосознания от материальных условий и называл телесное начало человека основной сущностью «Я» [см.: 21, с. 177]. К. Маркс, разделяя мнение И. Канта о том, что человеческое «Я» формируется в общении и через общение, выступал против сведения генезиса «Я» к непосредственному межличностному взаимодействию. Он ставил индивидуальное «Я» в связь с конкретным процессом жизнедеятельности индивида, а через неё – со всей совокупностью общественных отношений, продуктом и субъектом которых является индивид [см.: 21, с. 178]. Можно констатировать, что философы определяли человека как самооценивающее существо, что невозможно без самооценки. Во второй половине XIX века самосознание становится предметом психологического анализа. В этой период определяется подход к понятию и его изучению в психологической науке. Так философское понимание самосознания – это выделение субъектом себя из объективного мира и самопознание, в психологии – осознание индивидом отношения к себе и оценка себя. При этом большинство отечественных и зарубежных психологов признают самооценку одним из ведущих структурных компонентов самосознания – Р. Бернс [см. 12], Ш. Бюллер [см. 12] и др.).[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Глава 1 Обзор теорий ценообразования тарифов в страховой организации | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1868 | |
| Тема: | Государственное регулирование в области образования | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | РАНХиГС | |
| Просмотры: | 11527 | |
| Тема: | Глава муниципального образования | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | СГА | |
| Просмотры: | 11144 | |
| Тема: | Уголок живой природы как средство экологического образования в дошкольном возрасте | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1754 | |
| Тема: | Управление системой документооборота в Администрации муниципального образования поселка Пурпе | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | НОУ ВПО СПб университет | |
| Просмотры: | 11741 | |
| Тема: | Технология литературного образования | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 12249 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
