|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 43956 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1716 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1 Теоретические основы развития положительного отношения обучающихся младшего подросткового возраста к учебной деятельности 7 1.1 Отношение к учебной деятельности как психологическая проблема 7 1.2 Особенности развития положительного отношения к учебной деятельности в младшем подростковом возрасте на основе познавательной активности 13 1.3 Формы и методы развития положительного отношения обучающихся младшего подросткового возраста на основе познавательного интереса 21 Список использованных источников 31 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования обусловлена проблемами современного этапа развития общества и цивилизации в целом. В последнее время сделаны важные шаги в разработке и реализации образовательной политики России, и одной из главных задач современного образования является развитие и формирование личности как субъекта деятельности. Значительная роль здесь отводится школе, поскольку в младшем подростковом возрасте закладываются основы познавательных умений и навыков, начинают развиваться социальные приоритеты личности. Положительное отношение к учению, как один из видов отношений человека, является определяющим фактором развития личности в младшем подростковом возрасте, т.к. в этот период учебная деятельность является ведущей. Организуемая учебная деятельность в этом возрасте формирует личностные новообразования школьника, закладывает основы его характера, взгляды, убеждения и ценностные ориентации. Исследуемая нами проблема нашла отражение в работах Б.Г. Ананьева, В.В. Давыдова, И.А. Зимней, К.Г. Селевко, Г.Н. Цукерман, Д.Б. Эльконина и др. Отдельные концептуальные основы исследуемой проблемы разработаны в исследованиях отечественных и зарубежных педагогов, психологов А.В. Запорожца, М.А. Кирилиной, Я.З. Неверович, Г. Олпорт и др., в них выявляется сущность основных понятий «положительное отношение к учению», «познавательная активность», «познавательные процессы», «познавательная деятельность» и т.д. Л.Ф. Обуховой, Т.С. Паниной, В.С. Селивановым и др. определены особенности активизации познавательной деятельности детей младшего подросткового возраста. К.Н. Поливанова, Г.Н. Цукерман, Г.И. Щукина и др. определили критерии и уровни положительного отношения школьников. К.Г. Селевко, Н.А. Усатова, Т.И. Шамова, Д.Б. Эльконин и др. раскрыли педагогические условия формирования положительного отношения к учению у обучающихся.[...] Глава 1 Теоретические основы развития положительного отношения обучающихся младшего подросткового возраста к учебной деятельности 1.1 Отношение к учебной деятельности как психологическая проблема Прежде чем, анализировать проблему развития положительного отношения обучающихся младшего подросткового возраста к учебной деятельности в педагогических исследованиях, обратимся к концептуальным понятиям: «отношение», «отношение к учебной деятельности». Отношение, в определении В.В. Давыдова, это эмоциональное поведение субъекта, сформированное при определенных условиях [15, с. 68]. Отношение к обучению, с позиции понимания В.К. Буряк, это эмоциональные проявления субъект обучения к учебной деятельности, которые выражаются, с одной стороны – отсутствием стремления к получению знаний (негативное отношение к обучению), с другой стороны – в личностной установке на получения знаний (позитивное отношение к обучению) [10, с. 118]. В психологии положительное отношение к учению рассматривается параллельно с формированием учебных мотивов. Внимание исследователей привлекает определение связей между отношением школьников к учебной деятельности и учебными мотивами (Л.И. Божович [7], В.В. Дружинин [16] и др.). Формированию мотивов учебной деятельности на содержательно-оценочной основе посвящены работы Л.В. Занкова. Особо говорится о создании условий, при которых школьники учились бы на основе познавательных интересов, а те в свою очередь будут постоянно усиливаться и стабилизироваться. Источником мотивации учебной и познавательной деятельности, по мнению автора, выступают трудности, возникающие в процессе усвоения учебного материала и вызывающие напряжённую работу «познавательных сил» школьника [17, с. 68].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Правовое регулирование отношений в сфере организации и деятельности сми | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ТУСУР | |
| Просмотры: | 1742 | |
| Тема: | Совершенствование деятельности многофункционального центра | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1558 | |
| Тема: | Инновации в деятельности предприятия | Подробнее |
| Тип: | Выбрать тип работы | |
| Вуз: | МПУ | |
| Просмотры: | 10975 | |
| Тема: | Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 10630 | |
| Тема: | Центральный банк: цели деятельности, функции и роль | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | СпбУУЭ | |
| Просмотры: | 12083 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
