| Отрывок: |
УПРАВЛЕНИЕ КОНФЛИКТАМИ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Дополнительное образование (далее также – ДО) выступает полноценным звеном российской образовательной системы, обеспечивающим, по словам Е.Б. Евладовой, во-первых, свободное избрание ребенком наиболее близких ему способов учебно-познавательной деятельности и, во-вторых, формирование у него ценностных ориентаций с учетом собственных предпочтений, склонностей, способностей, что, в конечном итоге, содействует эффективной личностной самореализации [Евладова, с. 11].
А.Б. Фомина, в свою очередь, отмечает серьезный потенциал дополнительного образования, рассматривая его как социальную среду по воспитанию личности, формированию у нее социальных норм и правил поведения, прежде всего, за счет сочетания различных видов организации досуга и форм образовательной деятельности. Подобный подход во многом решает проблему занятости подрастающего поколения и значительно сокращает пространство девиантного поведения [Фомина, с. 132-139].
В целом, по сравнению с общим образованием система дополнительного образования отличается, на наш взгляд, сочетанием педагогического воздействия с уже как минимум частично сформированным интересом, самостоятельностью и активностью самих учащихся. При этом анализируемые учреждения свободны от жестко регулируемых обязательных учебных программ, что может обеспечить более широкие условия для всестороннего развития ребенка, чем в общеобразовательных организациях. [...] |
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
