|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 48181 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1822 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНУТРИШКОЛЬНОГО МОНИТОРИНГА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ 6 1.1. Мониторинг как предмет качества образования 6 1.2. Цель, задачи и педагогические условия организации внутришкольного мониторинга учебных достижений школьников 11 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОПЫТА ОРГАНИЗАЦИИ ВНУТРИШКОЛЬНОГО МОНИТОРИНГА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ 17 2.1. Особенности организации внутришкольного мониторинга учебных достижений школьников в МБОУ «Средняя школа № 9» г. Щекино 17 2.2. Результаты мониторинга учебных достижений учащихся МБОУ «Средняя школа № 9» г. Щекино 24 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы работы. В последнее время качество обучения и воспитания все более определяет уровень развития страны, становится стратегической областью, обеспечивающей их безопасность и потенциал. В качестве одного из главных направлений модернизации образования рассматривается создание общероссийской системы оценки качества образования для организации мониторинга на всех уровнях. Одним из наиболее эффективных инструментов оценки качества образования является мониторинг. Процедура мониторинга, в отличие от разовых диагностических мероприятий, может служить основой для определения направления развития образования и принятия управленческих решений. Одной из составляющих качества образования является степень соответствия достижений образовательных результатов обучающихся требованиям к результатам как основы образовательного стандарта. Таким образом, мониторинг становится частью государственной программы, в которую вовлечены все объекты системы образования страны на федеральном, региональном, муниципальном уровне. Рассмотрению данной педагогической проблемы в разное время было посвящено большое количество работ отечественных и зарубежных ученых. Они отличались раз¬нообразием подходов, выделенных показа-телей, уровней достижения результатов. Степень научной разработанности проблемы. Многочисленные теоретические и практические работы ученых (В.А. Кальней, А.Н. Майоров, Д.Ш. Матрос, М.М. Поташник и др.) показывают, что таким средством может стать мониторинг, так как он предоставляет широкие возможности для управления качеством образования. [...] 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНУТРИШКОЛЬНОГО МОНИТОРИНГА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ 1.1. Мониторинг как предмет качества образования Сегодня образовательные учреждения страны стоят перед необходимостью развивать собственный потенциал самоуправления и осваивать технологию образовательного мониторинга. Образовательные учреждения различных типов (средняя образовательная школа, лицей, гимназия, колледж, училище, техникум, институт, академия, университет) и уровней (среднее, средне-специальное, высшее образование) имеютдостаточно сложную управленческую структуру и специфические особенности организации различных направлений их жизнедеятельности. Для эффективного функционирования системы управления качеством на уровне образовательного учреждения необходимо отслеживать актуальное состояние каждого конкретного направления его деятельности. Поскольку основная деятельность учреждений сферы образования – образовательная, то в первую очередь, возникает потребность в получении объективной информации о состоянии качества образовательного процесса. В этом случае становится актуальным вопрос о поиске средств, обеспечивающих эффективное управление качеством образовательного процесса. Мониторинг (от лат. monitor — напоминающий, надзирающий) — постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям - наблюдение, оценка и прогноз [5, c. 71]. Педагогический мониторинг — это мониторинг качества образовательного процесса, обеспечивающий непрерывное слежение за его содержанием, прогнозирование его развития и приобретения нового опыта —форма организации, сбора, обработки, хранение и распространения информации об образовательном процессе [8, c. 45]. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Гендерные особенности эмоциональной сферы дошкольников с нарушением зрения | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 9538 | |
| Тема: | 2 глава Коррекционно-воспитательная работа по развитию речевого дыхания у старших дошкольников с нарушением звукопроизношения | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 13614 | |
| Тема: | Развитие основ логического мышления у старших дошкольников на занятиях математикой | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 13258 | |
| Тема: | Игровая деятельность и учебно-речевые ситуации как средства подготовки к формированию и развитию устной иноязычной речи дошкольников и младших школьников | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1853 | |
| Тема: | Формирование эстетических понятий у дошкольников на основе изучения русских народных игрушек | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1734 | |
| Тема: | Воспитание духовно-нравственных качеств у младших школьников во внеурочной деятельности | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 11532 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
