|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 49464 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1983 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 7 1.1. Понятие о мотивации и мотиве в психолого-педагогической науке 7 1.2. Возрастные особенности мотивации учения младших школьников 15 1.3. Специфика управления развитием мотивации учебной деятельности младших школьников 24 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Проблема мотивации - одна из ключевых проблем психологии. Фактически ни одна из психологических теории не может обойти вопрос побуждений к активности, то есть мотивов. А мотивация учебно-познавательной деятельности занимает особое место в структуре мотивации. Несмотря на выраженный длительный интерес к проблеме учебной мотивации учащихся, исследования в этой области остаются актуальными. Актуальность темы подтверждается тем, что в новом Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, в котором устанавливаются требования к результатам обучающихся, говорится о том, что одним из личностных результатов обучения является сформированность мотивации к обучению и познанию. Рассмотрение сформированности учебной мотивации как одного из результатов обучения в начальной школе определяет необходимость продолжения исследований в данном направлении. В связи с этим особую важность приобретает формирование учебной мотивации учащихся начальных классов, так как от этого зависит проявление интеллектуальной, волевой активности указанной группы детей, а также формирование отношения ко всему учебному процессу. Возраст от 6 до 11 лет благоприятен для формирования и развития положительной учебной мотивации. Актуальность темы также заключается и в ее практическом смысле. Понимая мотивацию обучения современных младших школьников, педагоги могут оптимизировать процесс обучения, составлять такие учебные программы и планы, которые максимально соответствуют мотивам учеников, и поэтому могут гарантировать максимальный результат. Все вышесказанное подтверждает актуальность темы дипломной работы в современных условиях.[...] 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 1.1. Понятие о мотивации и мотиве в психолого-педагогической науке Проблеме мотивации уделяется большое внимание как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Тем не менее, на сегодняшний момент нет единого общепринятого подхода к определению понятий мотива и мотивации, их соотношению. Что именно является побуждением к активности человека - одна из самых старинных проблем наук о человеке. Вопрос детерминации поведения человека был поставлена еще древнегреческими философами. Гераклит подробно рассматривал потребности и мотивы, связывая потребности с условиями жизни. Сократ подчеркивал важность контроля за собственными потребностями. Платон считал, что потребности, мотивы и страсти представляют собой «душу, которая требует», которая нуждается в управлении со стороны «благородной и разумной души». Аристотель связывал стремление с целью, в которой представлен полезный или вредоносный объект [53, c. 41]. Не смотря на достаточно долгую историю изучения проблемы мотивации личности, в этой проблеме до сих пор есть множество вопросов без однозначного ответа. Первый вопрос касается определения понятия «мотив». В психологии есть различные трактовки этого понятия. Например, под мотивом понимают намерения, представления, идеи, чувства, переживания (Л.И. Божович); потребности, влечения, побуждения, склонности (X. Хекхаузен); желания, хотения, привычки, мысли, чувство долга (П.А. Рудик); морально-политические установки и помыслы (Г.А. Ковалев); психические процессы, состояния и свойства личности (К.К. Платонов); предметы внешнего мира (А.Н. Леонтьев); установки (А. Маслоу); условия существования (К. Вилюнас); побуждения, от которых зависит целенаправленный характер действий (В.С. Мерлин) соображение, по которому субъект должен действовать (Ф. Годфруа) [53, c. 42] [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Анализ и совершенствование управленческой деятельности образовательной организации | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 9420 | |
| Тема: | О некоторых аспектах и проблемах контрольно-надзорной деятельности в системе здравоохранения | Подробнее |
| Тип: | Эссе | |
| Вуз: | РАНХиГС | |
| Просмотры: | 15678 | |
| Тема: | Организационно-распорядительная документация по основной деятельности ГАПОУ ТО «ТТИПК и С» | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГУ | |
| Просмотры: | 2064 | |
| Тема: | Мероприятия по совершенствованию рекламной деятельности ООО «Агро-Плюс» | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1667 | |
| Тема: | Анализ и диагностика финансово–хозяйственной деятельности предприятия | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Иной | |
| Просмотры: | 14666 | |
| Тема: | Основные виды стимулирования инновационной деятельности в РФ | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | РАНХиГС | |
| Просмотры: | 12430 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
