|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 50788 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1802 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1 Теоретические представления о невербальных средствах общения и их развитии у детей старшего дошкольного возраста с нормальным и нарушенным речевым онтогенезом 6 1.1 Теоретические представления о невербальных средствах общения 6 1.2 Невербальное общение у детей с нормой развития речи 11 1.3 Невербальные средства общения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 15 1.4 Методы изучения невербальных средств общения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 18 Выводы по первой главе 22 Глава 2 Экспериментальное изучение невербальных средств общения у детей с общим недоразвитием речи 24 2.1 Организация и методики исследования 24 2.2 Содержание экспериментального исследования и анализ результатов 26 Выводы по второй главе 33 Заключение 34 Список литературы 36 Приложение 40 |
|
| Отрывок: |
Введение На современном этапе развития дошкольного образования в качестве приоритетных направлений развития обучающихся раннего и дошкольного возраста обозначены социально-коммуникативное и речевое развитие. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования реализация содержания образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие» направлено на развитие навыков общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, овладение речью как средством общения и культуры, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, ее звуковой и интонационной культуры и др. Проблема общения является одной из наиболее актуальных для современной теории и практики логопедии, поскольку оно присутствует во всех видах детской деятельности и влияет на речевое и психическое развитие ребенка, формирует личность в целом. От его сформированности у ребенка с нарушением речи зависит его дальнейшая социализация и адаптация в обществе. Как показывают исследования ученых, у детей с общим недоразвитием речи на фоне речевых и психологических нарушений есть трудности в формировании коммуникативных навыков. Их несовершенство не обеспечивает процесс общения, а, следовательно, и не способствует развитию познавательной деятельности, препятствует овладению знаниями.[...] Глава 1 Теоретические представления о невербальных средствах общения и их развитии у детей старшего дошкольного возраста с нормальным и нарушенным речевым онтогенезом 1.1 Теоретические представления о невербальных средствах общения Из истории известно, что невербальная коммуникация появилась и активно использовалась до того, как ее начали изучать. Этому служат примеры общения первобытных людей. Они общались без слов, их «разнообразие речи» осуществлялось за счет воспроизведения отдельных звуков, жестов и мимики. Согласно мнению Л.П. Федоренко, чтобы оппонент правильно понял говорящего, необходим не только хороший лексикон и красивая, грамотная речь, обязательно нужно подкреплять сказанное с помощью невербальных знаков общения. Это качество свойственно уже взрослым, сформировавшимся людям. Важно понимать, что необходимо сформировать данную важную черту и у ребенка [24]. Дети дошкольного и младшего школьного возраста особенно склонны к обучению навыкам невербального общения. Данный факт показывает статистика. Общение – это основной способ передачи информации. Существуют разнообразные точки зрения относительно трактовки данного понятия. Л.С. Выготский утверждал, что общение ребенка – это не просто способность вступать в контакт и вести диалог с собеседником, но еще и умение слушать, реагировать на сказанное, использовать жесты и мимику для выражения своих мыслей. Речевое общение детей необходимо обогащать, делать его естественным, непринужденным. Этому помогает невербальное общение и его средства коммуникации [2].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Развитие художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 10446 | |
| Тема: | Использование здоровьесберегающих технологий в процессе физкультурно -оздоровительной работы с детьми старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 10053 | |
| Тема: | ВОЗМОЖНОСТИ АРТ-ТЕРАПИИ КАК СРЕДСТВА КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ. | Подробнее |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | ГАГУ | |
| Просмотры: | 11391 | |
| Тема: | Коррекция нарушений грамматического строя речи у младших школьников с общим недоразвитием речи 4 уровня | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1765 | |
| Тема: | Тестопластика как средство развития творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АмГПГУ | |
| Просмотры: | 10734 | |
| Тема: | Нетрадиционные техники рисования, как средство развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ТГУ | |
| Просмотры: | 1677 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
