|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 50866 | |
| Дисциплина: | Дошкольная дефектология | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 2102 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения формирования временных представлений у старших дошкольников с легкой степенью умственной отсталости 6 1.1. Закономерности формирования временных представлений у дошкольников в онтогенезе 6 1.2. Особенности формирования временных представлений у старших дошкольников с легкой степенью умственной отсталости 12 1.3. Методические аспекты коррекционной работы по формированию временных представлений у старших дошкольников с легкой степенью умственной отсталости 16 Вывод по 1 главе 22 Глава 2. Организация и содержание эмпирического исследования по выявлению особенностей формирования у старших дошкольников с легкой степенью умственной отсталости временных представлений 23 2.1. Организация экспериментального исследования 23 2.2. Содержание и результаты изучения особенностей формирования временных представлений у старших дошкольников с легкой степенью умственной отсталости 26 Выводы по 2 главе 36 Заключение 37 Список использованных источников и литературы 39 Приложения 42 |
|
| Отрывок: |
Введение Временные представления являются неотъемлемой частью всей жизнедеятельности людей, так как само время – это та единица измерения, которая определяет существующую вокруг человека реальность. Осваивать временные представления ребенок начинает в дошкольном возрасте. С временными категориями дети сталкиваются в процессе своей повседневной жизни. А также во многих видах деятельности: игровой, познавательной, социально-бытовой. Временные представления позволяют ребенку своевременно осваивать различные виды деятельности и качественно познавать окружающий мир [1]. Умение ориентироваться во времени включается в жизнь человека с раннего возраста и своевременное формирование временных понятий и составляет предпосылку развития причинно-следственного и теоретического мышления, а также условие, обеспечивающее познавательную деятельность в целом. Исследования по изучению временных представлений и умений ориентироваться во времени у нормально развивающихся детей (Т.Д. Рихтерман [23], Е.А. Стреблевой [25] и др.) показывают, что именно дошкольный возраст является начальным этапом становления временных ориентировок и формирования единства чувственного и логического отражения времени.[...] Глава 1. Теоретические аспекты изучения формирования временных представлений у старших дошкольников с легкой степенью умственной отсталости 1.1. Закономерности формирования временных представлений у дошкольников в онтогенезе Рассмотрим закономерности формирования временных представлений у дошкольников в онтогенезе. Психологи (М. Монтессори [19], Ж. Пиаже [21] и др.) обычно указывают, что восприятие времени тяжело дается ребенку и констатируют относительно позднее развитие временных представлений у детей. Дети долго не понимают логики временных отношений, путаются в них различении, не воспринимают очень длительные временные периоды (год, век). Прежде всего, это обусловлено специфическими особенностями времени. Время не имеет наглядную основу и воспринимается косвенно на основе осуществляемой деятельности или особого предмета – часов. Время, считает Ж. Пиаже, слито с жизненными событиями, течет в одном направлении, его нельзя вернуть. Обозначение временных отрезков относительно: то, что было завтра, стало сегодня и тому подобное [21]. Во-вторых, как подчеркивал Ж. Пиаже, развитие представлений о время у детей находится в тесном и необходимом связи с развитием психических функций. Только за условия зрелости всех функций достигается адекватным отображение временных отношений [21]. Как считает А.В. Белошистая, долгое время было мнение, что дошкольники раннего возраста не способны обрабатывать информацию о времени [3]. В отечественной научной литературе это утверждение и сегодня достаточно распространено. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Исследование сформированности пространственно-временных представлений у старших дошкольников с дизартрией | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 8250 | |
| Тема: | Формирование представлений о множестве у детей дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 7599 | |
| Тема: | Формирование у детей среднего дошкольного возраста представлений о животном мире в процессе игровой деятельности | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Пензенский государственный университет | |
| Просмотры: | 1685 | |
| Тема: | Особенности формирования теоретических знаний на уроках географии (на примере понятий, представлений и закономерностей)». | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 9361 | |
| Тема: | (2 глава + заключение) Формирование представлений школьников о геометрических преобразованиях плоскости | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2167 | |
| Тема: | Особенности пространственных представлений у детей младшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1840 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
