|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 50907 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1941 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 7 1.1 Понятие и сущность наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста в норме 7 1.2 Особенности развития наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития 12 1.3 Методы развития наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития 16 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 21 ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 22 2.1 Организация и методы исследования наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития 22 2.2 Результаты диагностики наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития 24 ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 30 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32 ПРИЛОЖЕНИЕ 36 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. На сегодняшний день безусловным является положение о том, что в умственном развитии ребенка дошкольного возраста важное значение имеет наглядно-образное мышление. Ведь развитие этой формы мышления в значительной степени означает успешность ее перехода к более сложной понятийной форме мышления. Поэтому проблема образного мышления на протяжении всей истории своего существования имеет достаточно основательную базу исследований, благодаря чему определились основные подходы его изучения, основные механизмы его образования и функционирования, основные формы его реализации и т.д. У дошкольника познание действительности происходит не в понятийной, а в наглядно-образной форме, усвоение которой подводит ребенка к пониманию объективных законов логики, способствующей развитию у него мышления. Под наглядно-образным мышлением понимают такой вид мыслительного процесса, который осуществляется непосредственно при восприятии окружающей действительности и являющимся доминирующим у детей дошкольного и младшего школьного возраста – А. Р. Лурия [17] и др. Однако у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в становлении мыслительной деятельности отмечается заметное отставание и своеобразие. В специальной психологии достаточно много исследований по этой проблеме, где описаны особенности мышления детей с данным нарушением в развитии. [...] ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 1.1 Понятие и сущность наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста в норме Наглядно-образное мышление – это совокупность способов и процессов образного решения задач, предполагающих зрительное представление ситуации и оперирование образами составляющих ее предметов, без выполнения реальных практических действий с ними. Такое мышление позволяет наиболее полно воспроизводить все многообразие различных фактических характеристик предмета. Важной особенностью этого вида мышления является установление необычных сочетаний предметов и их свойств. В этом своем качестве наглядно-образное мышление схоже с воображением. Однако, наглядно-образное мышление и воображение – разные процессы. Наглядно-образное мышление связано с реальным предметом, процессом. Воображение же – это воспроизведение нужного образа из образной памяти. Наглядно-образное мышление, указывает М. Вертгеймер, возникает примерно в четыре года. На этом этапе «детям уже необязательно трогать предмет руками, манипулировать им, они не обладают понятиями, но мыслят образами. В своем воображении они могут нарисовать разные объекты и явления. Все это позволяет провоцировать творческую сторону личности» [6, с. 87]. У дошкольников наглядно-образное мышление является доминирующим над остальными видами мышления. От того, на каком уровне развития находится образное мышление, будет зависеть готовность ребенка к учебе в школе и освоению школьной программы. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Теория инновационного развития идеи Й. Шумпетера | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1756 | |
| Тема: | Формирование личностно-мотивационной готовности к обучению у старших дошкольников с ЗПР в процессе деятельности учителя дефектолога | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 15342 | |
| Тема: | Мониторинг и оценка экономического развития в бюджетном секторе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | РУК | |
| Просмотры: | 9043 | |
| Тема: | Особенности формирования мотивационного компонента, готовности к обучению в школе у старших дошкольников с ДЦП | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 14551 | |
| Тема: | Особенности банковского кредитования как финансового инструмента инновационного развития организации | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | КГАУ | |
| Просмотры: | 1741 | |
| Тема: | Дети с задержкой психического развития: причины возникновения, психологические особенности | Подробнее |
| Тип: | Реферат | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 7101 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
