|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 51142 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 2176 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы изучения фонематического восприятия детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 5 1.1 Сущность понятия «фонематическое восприятие» 5 1.2 Онтогенетическое развитие фонематического восприятия у младших школьников с задержкой психического развития 8 1.3 Характеристика методик по определению особенностей развития фонематического восприятия у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 12 Выводы по первой главе 20 Глава 2 Экспериментальное исследование фонематического восприятия у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 21 2.1 Организация и методика проведения эксперимента 21 2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 25 Выводы по второй главе 35 Заключение 36 Список использованных источников 37 Приложения 40 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. На современном этапе одной из наиболее актуальных задач обучения детей считается развитие речевой деятельности, как неотъемлемой части процесса успешного овладения грамотой. Нормальное развитие фонематического восприятия и фонематического слуха является важным компонентом для успешного овладения различными типами слоговой структуры слова, дифференциации акустически близких фонем, закономерностями письма и чтения. Несформированности фонематического восприятия не позволяет полноценно развиваться этим процессам, а следовательно, искажает формирование речевой функциональной системы в целом. Проблеме изучения формирования фонематического восприятия посвящены работы Е.Ф. Собботович, М.Е. Хватцева, Н.Х. Швачкина и др. Специфика нарушений в сформированности фонематического восприятия в онтогенезе раскрыта в работах Г.А. Каше, Р.Е. Левиной, Т.В.Тумановой и др. Особенности коррекционно-развивающей работы по формированию фонематического восприятия у младших школьников с задержкой психического развития описаны в исследованиях Е.Л. Морозовой, Н.И. Соболевской и др. Несформированность или незрелость фонематических процессов у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития (далее – ЗПР) приводит к нарушению произношения – Р.Е. Левина и др. Затруднения в выработке звуковых дифференцировок речи у младших школьников с ЗПР, чаще всего, проявляются при замене одного звука другим, близким по акустическим признакам, и в смешении звуков – Г.А. Каше.[...] Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы изучения фонематического восприятия детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 1.1 Сущность понятия «фонематическое восприятие» По психолого-педагогической классификации речевых недостатков к нарушениям средств общения, кроме общего недоразвития речи, относят также фонетико-фонематическое недоразвитие речи – нарушение процессов формирования звуковой системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. В современной логопедической литературе дается такое толкование понятий «фонематический слух» и «фонематическое восприятие»: - фонематический слух – тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонемы, составляющие звуковую оболочку слова – А.М. Шахнарович [27, с. 63]; - фонематическое восприятие – это специальные умственные действия, направленные на дифференциацию фонем и установления звуковой структуры слова – Р.Е. Левина [13, с. 52]. Эти понятия близки, поскольку конечный результат их воспитания и развития одинаков – сформировано умение с различения фонем и установления звуковой структуры слова. Но механизм протекания этих процессов разный. Исследования ряда психологов, педагогов, лингвистов – Л.С. Выготский [4], А.Н. Гвоздев [5], Н.И. Жинкин [8] и др.) подтверждают, что элементарное осознание фонетических особенностей произносимого слова влияет и на общеречевое развитие ребенка. на усвоение грамматического строения, словаря, артикуляции и дикции.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Особенности фонематического восприятия у детей младшего возраста с ЗПР (задержка психического развития) | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1801 | |
| Тема: | Развитие речи детей младшего возраста средствами физической культуры | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтТБП | |
| Просмотры: | 12483 | |
| Тема: | Особенности фонематического восприятия у детей младшего возраста с ЗПР (задержка психического развития) | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1712 | |
| Тема: | Развитие речи детей младшего возраста средствами физической культуры | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АТБП | |
| Просмотры: | 15330 | |
| Тема: | История (или этапы развития) информатизации публичных библиотек Самарской области | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | СГИК | |
| Просмотры: | 10478 | |
| Тема: | Особенности фонематического восприятия у детей младшего возраста с ЗПР (задержка психического развития) | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1689 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
