|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 51341 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 290 руб. | |
| Просмотров: | 1960 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Внедрение кейс-технологии в условиях реализации ФГОС ДО 3 |
|
| Отрывок: |
Внедрение кейс-технологии в условиях реализации ФГОС ДО Стремительная динамика современной жизни требует поиска и разработки новых эффективных технологий. Немаловажно то, что по-настоящему инновационные педагогические технологии изначально строятся на комплексном подходе и нацелены в результатах обучения на будущее воспитанника. В условиях реализации требований ФГОС ДО одной из актуальных образовательных технологий является «Кейс-технология». Кейс-технология зародилась в Гарвардской школе бизнеса (США) в начале XХ века. В России кейс-технологии называют методом анализа конкретных ситуаций (АКС), ситуационными задачами. Внедрение кейс-технологий в дошкольном образовательном учреждении позволяет на практике реализовать комплексный подход. Задача дошкольного воспитания состоит в создании условий для наиболее полного раскрытия возрастных возможностей и способностей дошкольника. Данная установка регламентирована ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования [2]. Кейс-технология, указывает Р.П. Шульга, – это интерактивная технология для краткосрочного обучения на основе реальных или вымышленных ситуаций, позволяющая взаимодействовать всем субъектам образовательного процесса, включая педагога [3, с. 9]. Она направлена не столько на освоение знаний, сколько на формирование новых личностных качеств и умений у воспитанников. Сущностью кейс-технологий является анализ проблемной ситуации. Технология метода заключается в том, что разрабатывается или подбирается готовая конкретная ситуация, ставится комплекс вопросов или задач, разворачивается дискуссия, при этом я выступаю в роли организатора процесса сотворчества. К.М. Романова рекомендует использовать в работе с детьми дошкольного возраста следующие виды кейсов [1, с. 44]: - кейс-текстовая информация, представленная воспитателем в устном изложении (это могут быть различные отрывки литературных произведений, например, очень хорошо подходят короткие рассказы о природе М. Пришвина, Г. Скребицкого, В. Бианки, К. Паустовского, стихи о природе и т.д.); - кейс-иллюстрация (специально подобранные картины, фотографии, имеющие многоплановый сюжет или драматическую неоднозначную ситуацию); - кейс-аудио- или видео-материал (это могут быть отрывки из мультфильмов или даже детских песенок).[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Внедрение кейс-технологии в условиях реализации ФГОС ДО | Подробнее |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 8862 | |
| Тема: | Профилактика семантической дислексии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в условиях реализации адаптированной основной общеобразовательной программы | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Алтайская государственная педагогическая академия | |
| Просмотры: | 2125 | |
| Тема: | Образовательная программа дошкольного образования как элемент стратегии реализации ФГОС ДО | Подробнее |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | КамГУ | |
| Просмотры: | 11804 | |
| Тема: | статья Внедрение кейс-технологии в условиях реализации ФГОС ДО | Подробнее |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1965 | |
| Тема: | Профилактика семантической дислексии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в условиях реализации адаптированной основной общеобразовательной программы | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Алтайская государственная педагогическая академия | |
| Просмотры: | 11545 | |
| Тема: | Внедрение кейс-технологии в условиях реализации ФГОС ДО | Подробнее |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 9997 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
