|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 51457 | |
| Дисциплина: | Методика преподавания русского языка | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1577 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 1. Теоретические основы обучения устной речи учащихся старших классов 6 1.1 Устная форма речи и ее характеристика 6 1.2. Обучение устной речи старших школьников как лингвометодическая проблема 9 1.3 Анализ опыта учителей, методистов по проблеме исследования 15 2. Экспериментальная работа по обучению устной речи старших школьников 22 2.1. Диагностика сформированности устной речи старших школьников 22 2.2. Упражнения для обучения старших школьников связанной устной речи 29 2.3. Результаты исследования (на материале контрольного эксперимента) 35 Заключение 42 Список использованных источников 44 |
|
| Отрывок: |
Введение Проблема развития устной речи школьников приобретает все большее общественное значение, так как речь является убедительным показателем духовной культуры личности. Становление в России гражданского общества, углубление процессов гуманизации культуры и образования, начавшийся процесс возрождения духовности, возвращение к истокам и традициям отечественной культуры меняют стиль общения между людьми, преобразуют его в сторону расширения тематики, более полного использования богатства устной речи, внимания к личности собеседника. В школе также усиливается внимание к личности ученика, его духовному развитию, культуре, стилю мышления и речи, способности к творчеству. Не случайно, во многих общеобразовательных школах, не говоря уже о лицеях и гимназиях, в учебный план вводятся такие предметы, как ораторское искусство (или риторика), актерское мастерство, выразительное чтение, психология общения и т. д. Обществу необходимы люди, владеющие словом, умеющие отстаивать свои убеждения, взгляды, вести дискуссию, творчески включающиеся в процесс межличностной коммуникации. Вместе с тем в обществе и системе образования, зеркально отражающей состояние государства, заметно развитие и других тенденций - бездуховного развития значительной части молодежи, ее нравственно-эстетического оскудения, отстранения от культурных ценностей. Резко понизились требования к культуре устной и письменной речи. Крайней бедностью отличается язык ораторских выступлений на различного рода съездах, заседаниях, собраниях, в телевизионных передачах (однообразие лексического состава, отсутствие образности, обилие штампов, ненужных заимствований, введение диалектных слов, выражений откровенно грубых, неверная расстановка ударений и т.д.). [...] 1. Теоретические основы обучения устной речи учащихся старших классов 1.1 Устная форма речи и ее характеристика Речь – неотъемлемая часть жизни людей, необходимое условие существования человеческого общества. Речь используется в процессе совместной трудовой деятельности для согласования усилий, планирования работы, проверки и оценки ее результатов. Речь является необходимым условием познавательной деятельности человека. Благодаря речи человек усваивает, приобретает знания и передает их. Проблемой развития устной речи занимались такие ученые, как Н.Г. Абидова, В.В. Голубков, Л.И. Величко, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов. По мнению О.С. Ахмановой, устная речь – это речь, создаваемая в момент говорения, на ходу, в процессе акта коммуникации [5, с. 4]. По мнению О.Н. Давоян, устная речь может быть подготовленной и неподготовленной. Подготовленная устная речь отличается продуманностью, более сложной структурной организацией, но при этом говорящий, как правило, стремится, чтобы его речь была непринужденной, не заученной, походила на непосредственное общение (доклад, лекция, выступление на семинаре и т.д.). Неподготовленная речь порождается одновременно с ее произнесением, она строится по законам того языка, которым пользуется говорящий, но применяет их специфически [9, с. 84]. Речь делится на два основных противопоставленных друг другу, а в некоторых отношениях сопоставленных типа. Это устная и письменная речь. Они разошлись в своем историческом развитии, поэтому обнаруживают различные принципы организации языковых средств.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Методика преподавания русского языка. Подготовка к ЕГЭ в старших классах. | Подробнее |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | НВГУ | |
| Просмотры: | 9277 | |
| Тема: | Современные методы обучению устной речи в старших классах | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1653 | |
| Тема: | Методика организации и проведения учебных занятий по праву в старших классах | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 9595 | |
| Тема: | Итоговая аттестационная работа: Современные методы обучению устной речи в старших классах | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | АГУ | |
| Просмотры: | 5321 | |
| Тема: | Особенности урока-лекции при изучении экономической науки в старших классах | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1746 | |
| Тема: | Методика организации и проведения учебных занятий по праву в старших классах | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 10095 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
