|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 51844 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1638 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 1 Теоретические аспекты изучения проблемы нарушений голоса у педагогов дошкольной образовательной организации 5 1.1 Сущность понятия «нарушение голоса». Виды нарушений 5 1.2 Особенности нарушений голоса у педагогов 11 1.3 Проблема профилактики нарушений голоса у педагогов дошкольных образовательных организаций 17 2 Экспериментальное исследование особенностей нарушений голоса у педагогов дошкольной образовательной организации 24 2.1 Организация и методика исследования 24 2.2 Анализ нарушений голоса у педагогов дошкольной образовательной организации 26 3 Пути профилактики голосовых нарушений у педагогов дошкольной образовательной организации 36 3.1 Содержание программы профилактики нарушений голоса у педагогов дошкольной образовательной организации 36 3.2 Практические рекомендации по реализации программы профилактики нарушений голоса у педагогов дошкольной образовательной организации 40 Заключение 43 Список литературы 45 Приложения 48 |
|
| Отрывок: |
Введение Полноценная деятельность людей коммуникативных профессий во многом зависит от качества голоса и работоспособности их голосового аппарата, от умения эффективно и правильно владеть им в профессиональных целях. Повышенные требования предъявляются к деятельности голосового аппарата лиц педагогических профессий. Во-первых, он должен быть достаточно выносливым для интенсивной ежедневной работы в течение нескольких часов. Во-вторых, голос должен обладать определенными качествами – гибкостью, мелодичностью, приятным тембром, силой, интонационной выразительностью. Актуальность исследования продиктована тем, что в последнее время наблюдается увеличение количества лиц педагогических профессий, имеющих нарушение голоса. Это обусловлено тем, что в организациях образования не уделяется должного внимания профилактике нарушений голоса у педагогов, в системе охраны труда педагогов не предусмотрены мероприятия по гигиене голоса. Проблема нарушений голоса раскрыта в научных трудах В.В. Косарева, А.Н. Леонтьева, В.П. Николаевской, Х.Д. Шадыева, А.А. Хомутовой и др. Виды нарушений голоса определены в работах Т.В. Иванчиковой, О.С. Орловой, В.Т. Пальчун, И.Г. Погореловой и др. Меры профилактики и коррекции нарушений голоса в различных профессиональных сферах проанализированы в научных исследованиях Л.Н. Колесниковой, Е.Ю. Рыловой, Д.В. Усенко и др. Цель исследования – изучить условия профилактики нарушений голоса у педагогов дошкольной образовательной организации. Объект исследования – нарушения голоса у педагогов дошкольной образовательной организации. Предмет исследования – особенности профилактики нарушений голоса у педагогов дошкольной образовательной организации.[...] 1 Теоретические аспекты изучения проблемы нарушений голоса у педагогов дошкольной образовательной организации 1.1 Сущность понятия «нарушение голоса». Виды нарушений Речь – процесс использования языка как средства общения. Голос – это звук, который образуется в результате колебания голосовых связок. Как указывает А.Н. Леонтьев, голос физиологически обеспечивает речь, посредством голоса мы можем передавать информацию, предать свое эмоциональное состояние, все это обеспечивает нормальную коммуникативную деятельность [10, с. 102]. Человеческий голос – уникальный акустический феномен, результат сложных анатомо-физиологических процессов. Главное значение голоса, указывает А.С. Лопатин, состоит в том, что с его помощью человек способен говорить, выражать свои мысли. Однако голос является не только средством общения и передачи информации, но и весьма ценным капиталом, особенно если профессиональная деятельность человека связана с использованием этого инструмента [11, с. 96]. Рассмотрим некоторые анатомо-физиологические основы голосообразования. Согласно мнению Л.К. Галиуллиной, Д.М. Менделевич, в этом процессе принимают участие многие органы и системы. Механизм непосредственного голосообразования весьма сложен. В нём участвует весь дыхательный аппарат [3, с. 58]. Гортань напоминает собой язычковый духовой инструмент. Ротовая полость, глотка, носоглотка, нос и его придаточные пазухи в совокупности составляют так называемый резонатор, а легкие, бронхи и трахея – дыхательные меха (Рисунок 1).[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Профилактики нарушений голоса у педагогов ДОУ | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 6537 | |
| Тема: | Профилактики нарушений голоса у педагогов ДОУ | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1592 | |
| Тема: | Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 10333 | |
| Тема: | Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 13407 | |
| Тема: | Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 11727 | |
| Тема: | Взаимодействие педагогов ДОУ и семьи в эмоциональном развитии детей дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 15598 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
