|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 52268 | |
| Дисциплина: | Психология,педагогика, логопедия | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1613 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1 Теоретические основы организации психолого-педагогического сопровождения и консультирования семей, воспитывающих детей с общим недоразвитием речи 5 1.1 Эволюция понятия «психолого-педагогическое сопровождение» в литературе 5 1.2 Активизация участия родителей в коррекционной работе с детьми с общим недоразвитием речи 12 Выводы по Главе 1 16 Глава 2 Практические аспекты организации психолого-педагогического сопровождения родителей детей дошкольного возраста с нарушениями речи 17 2.1 Формы работы с родителями детей с общим недоразвитием речи в рамках психолого-педагогического сопровождения 17 2.2 Разработка проекта семейного клуба для родителей детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 20 Выводы по Главе 1 28 Заключение 29 Список использованных источников 30 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. Семья является одним из главных институтов, который принимает участие в создании и формировании личности ребенка. Она дает человеку безопасность, уверенность, опеку, попечительство, воспитание. Именно в семье ребенок познает нормы и правила, присущие обществу. Поэтому от семьи, а особенно родителей, зависит, станет ли ребенок с отклонениями в развитии значительным стрессовым фактором для всех членов семьи. Ведь, во-первых, привычки и стиль жизни семьи изменится, что нарушает ее психологический комфорт и, во-вторых, неосознанность семьей способов и методов помощи и развития ребенка с ОВЗ, представляет перед ними будущее в серых тонах и порождает мысли о невозможности преодоление нарушений. В последние годы начинается модернизация системы образования в сторону укрепления репродуктивного и воспитательного потенциала родителей, воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями, в том числе и детей с общим недоразвитием речи (далее – ОНР). Современная система образования включает в себя различные направления помощи родителям с детьми с ОНР в зависимости от типологии семьи, ее проблем и потребностей. Происходит поворот от чистых форм психолого-педагогической поддержки к социально-культурным, социально-психологическим и социально-образовательным услугам. Одной из форм поддержки родителей, воспитывающих детей с общим недоразвитием речи, является организация психолого-педагогического сопровождения. Цель исследования – изучить особенности организации психолого-педагогического сопровождения и консультирования семей, воспитывающих детей с общим недоразвитием речи. Методологическая основа исследования. Сущность понятия «психолого-педагогическое сопровождение» раскрыто в трудах Е.И. Казаковой, И.В. Карпенковой, Н.В. Микляевой, М.И. Рожкова и др. Проблемы родителей, воспитывающих детей с ОНР, описаны Д.Л. Алексеевой, И.В. Лунгул и др. Формы и методы организации психолого-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих дошкольников с общим недоразвитием речи, охарактеризованы Е.В. Любезновой, М.Б. Соколовой и др. ... Глава 1 Теоретические основы организации психолого-педагогического сопровождения и консультирования семей, воспитывающих детей с общим недоразвитием речи 1.1 Эволюция понятия «психолого-педагогическое сопровождение» в литературе Концепция модернизации российского образования приоритетной целью психологического обеспечения образования определяет повышение эффективности образовательной деятельности средствами психологической науки и практики. Деятельность по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса регламентируется международными актами в области защиты прав детей и молодежи, Законом Российской Федерации «Об образовании», федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, нормативно-правовыми актами. Система психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях России разработана с учетом современных требований и задач образования, основана на идее психолого-педагогического сопровождения развития личности каждого ребенка и включенности психологической службы в процесс психолого-медико-педагогического сопровождения образовательного процесса. ... | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями речи (ФФНР, ОНР, заикание) | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | СГУ | |
| Просмотры: | 9450 | |
| Тема: | Особенности воображения у детей младшего школьного возраста с ОНР (общими нарушениями речи) | Подробнее |
| Тип: | Выбрать тип работы | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 9894 | |
| Тема: | Особенности эмоционально-волевой сферы у младших школьников с нарушениями речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 10149 | |
| Тема: | Особенности развития у младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи творческих способностей | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 2085 | |
| Тема: | ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ДИАГНОСТИКИ СЛУХОРЕЧЕВОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1661 | |
| Тема: | Личностно-ориентированный подход в коррекционно-логопедической работе с детьми младшего дошкольного возраста с нарушениями речи. | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | МОСИ Йошкар-Ола | |
| Просмотры: | 13990 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
