|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 52659 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 2056 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 4 Глава 1 Теоретические основы исследования индивидуально-личностного подхода в обучении орфографии учащихся 5-7 классов на уроках русского языка малокомплектной школе 6 1.1 Особенности организации учебного процесса в малокомплектной 6 школе 6 1.2 Особенности использования индивидуально-личностного подхода при обучении орфографии учащихся 5-9 классов малокомплектной школы 10 1.3 Выводы 17 Глава 2 Применение технологий личностно-ориентированного обучения орфографии на уроках русского языка в 5-9 классах малокомплектной сельской школы: экспериментальное исследование 18 2.1 Система заданий при изучении орфографии в 5 классе 18 2.2 Система заданий при изучении орфографии в 7 классе 27 2.3 Система заданий при повторении орфографии в 9 классе при подготовке к ОГЭ 28 2.4 Выводы 34 Глава 3 Контрольно-измерительные материалы для проверки сформированности орфографических умений у учащихся 5-го, 7-го и 9-го класса-комплекта 36 3.1 Задания для повторительно-обобщающих уроков по орфографии в 5 классе 36 3.2 Задания для повторительно-обобщающих уроков по орфографии в 7 классе 39 3.3 Диагностические тесты в формате ОГЭ в 9 классе 42 3.4 Выводы 46 Заключение 47 Список использованных источников 48 Приложения 51 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. В российской системе образования можно выделить особую группу образовательных учреждений, которые используют идеи разновозрастного обучения в своей работе – это малокомплектные сельские школы. Несмотря на известные недостатки, наличие таких школ в системе образования считается обязательным, поскольку они являются важным социальным фактором. Малокомплектность подразумевает объединение по вертикали учащихся двух, трёх, четырёх классов в один класс – комплект. Это одно из основных обстоятельств, определяющее специфику построения содержания и форм организации учебно-воспитательного процесса. Перед учителем малокомплектной школы встает задача обеспечения реализации ФГОС ООО, с одной стороны, и учет всех особенностей преподавательской и учебной деятельности в такой школе – с другой. Возникают вопросы о том, как обучать детей в классах по 3-5 человек, можно ли объединять разновозрастные классы и на каких условиях, какие методы обучения наиболее эффективны в условиях малокомплектной школы и пр. Эффективное обучение орфографии в условиях малокомплектной сельской школы существенно затруднено по причине особенностей контингента учащихся. Многие дети имеют низкий уровень познавательной мотивации, недостаточные учебные способности, которые сложно развивать в безальтернативном образовательном пространстве при отсутствии учреждений дошкольного и дополнительного образования, невозможности своевременного оказания детям медицинской, психологической, коррекционно-логопедической помощи. Учитель в силу отсутствия концептуальных методических исследований по проблемам обучения орфографии в малокомплектной сельской школе зачастую не может самостоятельно разработать систему эффективного преподавания в конкретном классе.[...] Глава 1 Теоретические основы исследования индивидуально-личностного подхода в обучении орфографии учащихся 5-7 классов на уроках русского языка малокомплектной школе 1.1 Особенности организации учебного процесса в малокомплектной школе В современных условиях модернизации системы образования интерес исследователей к специфике функционирования малочисленных сельских школ значительно усилился. Решая вопросы, связанные с повышением качества образования, сельские школы ведут активный творческий поиск инновационных путей развития. В настоящее время разрабатываются и апробируются инновационные технологии и модели, позволяющие совершенствовать существующий стиль преподавания в сельских малокомплектных школах. Рассматривая проблемы сельской школы в контексте истории развития отечественного образования, учёные – Т.А. Креславская [16], А.Я. Савченко [24] и др. приходят к выводу о том, что сельские малокомплектные школы сегодня остро нуждаются в особой организации педагогического процесса, в специальных подходах к развитию личности учащегося. Малокомплектная школа имеет свои специфические трудности, обусловленные небольшим количеством учеников и социальной средой, которая ока¬зывает далеко не всегда положительное влияние на процесс развития учащихся сельской школы. Согласно мнению А.П. Демчинской, большое беспокойство вызывают такие факторы, как [13, с. 30]: - низкая информационная насыщенность школ на селе; - отсутствие специальной литературы; - недостаточность научно-методических рекомендаций по управлению начальной малокомплектной школой; - недостаточное качество знаний и общее развитие сельских детей; - низкий образовательный и культурный уровень сельской семьи; - отдаленность малокомплектных начальных школ от методических центров; - недостаточность форм взаимодействия муниципальных органов управления образованием и начальных малокомплектных (малочисленных) школ по вопросу совершенствования управления, контроля за качеством обра¬зования и др.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Технология личностно-ориентированного обучения орфографии в малокомплектной сельской школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 10168 | |
| Тема: | Повторение орфографии в 9 классе в малокомплектной сельской школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 11567 | |
| Тема: | Технология личностно-ориентированного обучения орфографии в малокомплектной сельской школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1879 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
