|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 52983 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1832 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1 ТЕРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ 5 1.1 Сущность понятия «индивидуальный подход к обучению» 5 1.2 Особенности применения индивидуального подхода в обучении учащихся основной школы русскому языку на примере уроков по орфографии 11 ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ НЕОБХОДИМОСТИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА ПРИ ОБУЧЕНИИИ УЧАЩИХСЯ 5-ГО КЛАССА РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА ПРМИЕРЕ УРОКОВ ПО ОРФОГРАФИИ 20 2.1 Организация и методика исследования 20 2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 24 2.3 Рекомендации по организации индивидуального подхода при обучении русскому языку учащихся 5-го класса на примере уроков по орфографии 27 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 31 ПРИЛОЖЕНИЯ 36 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность и значимость проблемы индивидуализации и индивидуального подхода в обучении обусловлены сложностью разрешения существующего противоречия между коллективным характером учебной деятельности и сугубо индивидуальным усвоением знаний, выработкой умений и действий, зависящих от субъективных мотивов обучения, способностей, личностных качеств и опыта обучаемого. Реальность диктует свои условия и на практике реализация индивидуального подхода бывает сильно затруднена (например, по причине большого количества детей в группах, нехватки квалифицированных кадров и пр.). В связи с этим осуществление педагогического процесса с учетом индивидуальных особенностей детей возможно, только при группировке детей по каким-либо сходным индивидуальным или личностным качествам. Сказанное обуславливает актуальность изучения методов и приемов организации индивидуального подхода к обучению на уроках русского языка в основной школе. Научная новизна исследования определяется значимостью поиска эффективных путей реализации индивидуального подхода к обучению на уроках русского языка в основной школе. Цель исследования – изучить специфику индивидуального подхода в обучении. Задачи исследования: 1. Раскрыть сущность понятия «индивидуальный подход в обучении». 2. Определить особенности организации индивидуального подхода при обучении учащихся основной школы русскому языку на примере уроков по орфографии. 3. Выявить необходимость применения индивидуального подхода на уроках русского языка при обучении учащихся 5-го класса орфографии в экспериментальном исследовании.[...] ГЛАВА 1 ТЕРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ 1.1 Сущность понятия «индивидуальный подход к обучению» Успех обучения и развития учащихся в значительной мере зависит от применения индивидуальных форм работы с каждым обучающимся. В классе очень важно создать комфортные условия для всех учащихся. Использование эффективных технологий поможет добиться наилучших результатов. На первый план в обучении, указывает М.Г. Ермолаева, выходят индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения. Индивидуальный подход дает возможность учесть особенности учеников с низким уровнем успеваемости и реализовать образовательный маршрут, который подходит конкретному учащемуся [16, с. 70]. Индивидуализация обучения основывается на способах, приемах, темпе обучения, которые выстраиваются с учетом индивидуальных особенностей учеников. Учащийся самостоятельно выполняет работу на уроке или дома. Сложность самостоятельных работ варьирует в зависимости от уровня обучения. Выделяют разные уровни подготовки учеников, как правило, в классе обучаются дети 3–5 уровней. Виды уровней, согласно данным А. Градовой, могут быть представлены следующим образом [13, с. 76]: 1-й уровень: учащиеся полностью усваивают программный материал, не испытывая при этом затруднений. 2-й уровень: ученики могут работать над тем же заданием, но с адаптированными ожиданиями (например, стоит уменьшить количество задач). 3-й уровень: ученики могут работать над тем же заданием, но с адаптированными ожиданиями и материалами (дополнительные схемы, фотографии). 4-й уровень: детям с особыми образовательными потребностями необходимо дать другое упражнения, которое имеет упрощения.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | История происхождения международных компаний в сфере обучения иностранным языкам | Подробнее |
| Тип: | Эссе | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1490 | |
| Тема: | Содержание обучения в начальной профессиональной школе и его особенности | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | МарГУ | |
| Просмотры: | 10845 | |
| Тема: | Формирование у младших школьников регулятивных универсальных учебных действий в процессе обучения решению текстовых задач | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2008 | |
| Тема: | Формирование логических универсальных учебных действий в процессе обучения младших школьников решению задач | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 13935 | |
| Тема: | Использование игр и игровых предметов при обучении ин языку на начальном этапе обучения | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 10587 | |
| Тема: | Контроль в структуре обучения и проблемы его формирования | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | МПСУ | |
| Просмотры: | 10843 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
