|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 53580 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 290 руб. | |
| Просмотров: | 1928 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание 1 Предмет, задачи и история психологии развития и возрастной психологии. Теоретическое и практическое значение психологии развития и возрастной психологии 5 2 Исследовательские стратегии, формы методы и методики в психологии развития и возрастной психологии 7 3 Исследовательские методы в психологии развития и возрастной психологии (классификация по форме исследовательских задач) 10 4 Понятие об организации психологического исследования в возрастной психологии: экспериментальный протокол и исследовательский отчет, их структура и оформление 12 5 Понимание роли среды и наследственности в психическом развитии ребенка 15 6 Категория развития и его основные закономерности 17 7 Категория возраста в психологии развития 19 8 Проблема возрастной периодизации в психологии: понятие, различные теоретические 21 9 Проблема норы развития в современной психологии развития, типы норм 25 10 Проблема движущих сил, условий и факторов развития в отечественной психологии 28 11 Критика биогенетического направления в исследовании детского развития. Теория рекапитуляции 30 12 Проблема развития и его движущих сил в бихевиоризме, законы научения 32 13 Проблема психического развития в психоанализе, стадии психосексуального развития З.Фрейда 34 14 Проблема развития личности в эпигенетической теории Э. Эриксона 36 15 Проблема развития в когнитивной теории Жана Пиаже. Характеристика стадий развития интеллекта в теории Ж. Пиаже 39 16 Теория культурно-исторического развития Л.С. Выготского и ее вклад в современную возрастную и педагогическую психологию 42 17 Проблема возраста и возрастной периодизации в трудах Л.С. Выготского, понятие о структуре и динамике возраста 44 18 Идея соотношения обучения и развития в культурно-исторической концепции Л.С. Выготского. Понятие о зоне ближайшего развития 46 19 Теория становления высших психических функций Л.С. Выготского как основа современных психолого-педагогических поисков и образовательных технологий 48 20 Основные принципы периодизации развития Д.Б. Эльконина. Характеристика периодизации психического развития в детских возрастах в работах Д.Б. Эльконина 51 21 Кризисы психического развития: природа; структура и динамика; проявления и значения 54 22 Стабильные возрасты развития в онтогенезе: понятие, характеристика, структура и динамика 56 23 Роль деятельности в развитии, понятие ведущей деятельности, характеристика ведущих деятельностей в детских возрастах 58 24 Социальная ситуация развития как параметр возраста, ее структура и проявления 60 25 Психические новообразования как параметр развития, их природа и роль в развитии 64 26 Роль общения со взрослыми и сверстниками в психическом развитии ребенка. Онтогенез общения, формы общения ребенка со взрослым (периодизация М.И. Лисиной) 66 27 Новорожденность и младенчество в разных теориях психического развития. Характеристика возрастного развития в период новорожденности и младенчества 69 28 Психическое развитие в периоде раннего детства 73 29 Кризис первого года жизни: природа, проявление и значение 75 30 Игра, как ведущая деятельность школьника. Содержание, функции и развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте 77 31 Психологическая готовность детей к школьному обучению. Основные показатели психологической готовности к школе и условия их достижения 79 32 Кризис 7 лет: природа, проявление и значение 83 33 Развитие психики в младшем школьном возрасте 85 34 Психологическое развитие в подростковом возрасте. Понятие о кризисе подросткового возраста: природа, проявления, значения 88 35 Психическое развитие в период юношества 90 36 Закономерности развития взрослого человека 92 Список литературы 94 |
|
| Отрывок: |
1 Предмет, задачи и история психологии развития и возрастной психологии. Теоретическое и практическое значение психологии развития и возрастной психологии Становление возрастной психологии как отрасли психологической науки начиналось с изучения детских возрастов. Ученые понимали, что детский возраст имеет большое значение для дальнейшего развития, всё закладывается в детстве. По мнению Ф. Ариеса, открытие детства началось с 13 в., наиболее полно оно представлено в 16, 17 в.в. В конце 19 в. появилась отрасль психологии – детская психология. Большая заслуга в этом принадлежит немецкому ученому В. Прейеру, написавшему работу «Душа ребенка» (1881г.). Проблему исторического происхождения детства изучали многие отечественные ученые (Л.С. Выготский, П.П. Блонский, Д.Б. Эльконин и др.). Они пришли к выводу, что продолжительность детства зависит от уровня развития общества, от социального положения родителей в обществе [2, с. 71]. Впоследствии появилась потребность в познании психологических особенностей и других возрастных периодов: зрелость, старость. Эти возрасты долгое время находились вне сферы изучения возрастной психологии, взрослый человек как бы исключался из процесса развития. Интерес к этим возрастам возник в связи с появлением акмеологии и исследованиям, проводившимся под руководством Б.Г. Ананьева. Самым молодым направлением возрастной психологии является геронтология. В настоящее время меняются прежние представления о старости, все очевиднее становятся возможности удлинения жизни за счет внутреннего саморазвития, выработки его психологической устойчивости против старения. Предметом возрастной психологии является изучение общих закономерностей психического развития человека в онтогенезе, установление возрастных периодов этого развития и причин перехода от одного периода к другому. Принято выделять теоретические и практические задачи возрастной психологии. Теоретические задачи призваны углубить теорию, а практические направлены на внедрение исследований в практику, на организацию психологической помощи. Среди многообразия задач выделим следующие: 1. Изучение движущих сил и источников развития психического развития человека. 2. Построение периодизации психического развития в онтогенезе. 3. Характеристика качественного своеобразия психического развития личности и психических процессов на каждой стадии онтогенеза. 4. Контроль динамики психического развития. 5. Профилактика, коррекция и оптимизация психического развития на основе возможностей обучения и воспитания.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | 2 вопроса в контрольной работе + 28 ответов на вопросы по билетам | Подробнее |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | КемГУ | |
| Просмотры: | 1911 | |
| Тема: | Ответы на вопросы | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | КамГУ | |
| Просмотры: | 8484 | |
| Тема: | Ответить на вопросы по билету | Подробнее |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1709 | |
| Тема: | Ответить на вопросы | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 11067 | |
| Тема: | Ответить на вопросы | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | ОмГУПС | |
| Просмотры: | 2012 | |
| Тема: | Ответы на вопросы к экзамену | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | КемГУ | |
| Просмотры: | 1857 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
