|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 54221 | |
| Дисциплина: | Педагогика, психология | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | КемГУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1589 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические основы в проблеме развития эмпатии детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 7 1.1. Психологическая сущность эмпатии: определение, структура, подходы 7 1.2. Особенности развития эмпатии в онтогенезе 12 1.3. Методы и приемы развития эмпатии детей дошкольного возраста 19 Выводы по первой главе 26 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. На современном этапе развития системы дошкольного образования в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) [49], одним из ведущих приоритетов является создание условий для эмоционально-нравственного воспитания детей. Значимость эмоционально-нравственного воспитания обусловлена тем, что развитие личности, способной к сочувствию, сопереживанию, пониманию эмоциональных проявлений других людей, обеспечивает более успешную адаптацию ребенка в социокультурном пространстве. Проблема развития эмпатии, становится более значимой, на фоне повышения количества детей с проблемами эмоционального развития (Т.А. Репина [35], А.М. Щетинина [51] и др.). Формирование гуманных чувств и взаимоотношений начинается в детстве, с первых контактов ребенка с другими людьми – взрослыми, сверстниками, младшими детьми. Если они правильно организованы, возникает единство эмоциональных переживаний, возникает возможность обогащения чувствами другого человека. Нравственная воспитанность неизбежно ориентируется на способность человека сопереживать, сочувствовать, содействовать другому человеку. Как обязательное требование к воспитанию нравственных отношений детей рассматривается развитие их социальной ориентации, эмпатии. Поэтому очевидна необходимость формирования у детей дошкольного возраста эмпатии как обязательного условия успешного становления их гуманных отношений, начального звена социально одобряемого, нравственного поведения. В научной литературе проблема эмпатии в дошкольном возрасте рассматривается в работах ряда исследователей, прежде всего, в контексте нравственного развития и формирования нравственных качеств детей, таких, как милосердие (Т.А. Репина и др.) [35], отзывчивость (Н. Ньюкомб и др.) [31], сочувствие, сопереживание, содействие (Ю.М. Миланич и др.) [29], положительные гуманные взаимоотношения (А.Д. Кошелева [23], В.И. Перегуда [23] и др.) и т.д.[...] Глава 1. Теоретические основы развития эмпатии детей дошкольного возраста 1.1. Психологическая сущность эмпатии: определение, структура, подходы На сегодняшний день не существует однозначного представления о природе эмпатии. В психологии эмпатия изучается в рамках таких направлений, как: когнитивное, аффективное, когнитивно-аффективное, интегративное. Анализ современной научной литературы позволяет выделить три основных направления исследования эмпатии: когнитивный, эмотивный, поведенческий. Представители когнитивного направления – Н.Я. Батова, Е.Д. Хомская и др. определяют эмпатию как способ понимания другого человека через интеллектуальную реконструкцию ее внутреннего мира, интуитивное познание эмоционального состояния других [52, с. 90]. Представитель эмотивного направления П.В. Симонов рассматривает эмпатию как эмоциональное состояние, сопровождающее ощущение переживаний другого человека, способность принимать переживания другого человека, сочувствовать, разделять их [42, с. 320]. В свою очередь, поведенческий компонент эмпатического взаимодействия представляет собой мотив альтруистического поведения, составляющую поведения, направленной на оказание помощи и активной поддержки. Поэтому эмпатия становится одним из важных регуляторов социальных взаимоотношений [42, с. 321]. Эмпатия определяется Л.В. Путляевой как качество личности, эмоциональное явление, специфическая особенность человека эмоционально реагировать на переживание другого как способность проникать во внутреннем мире другого человека [34, с. 28]. На принципах интеграции системного, социокультурного, эволюционно-генетического и гуманитарного подходов как целостное иерархически структурированное образование исследует эмпатию В.А. Лабунская [25, с. 102].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами народных промыслов | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | МарГУ | |
| Просмотры: | 16739 | |
| Тема: | Развитие мелкой моторики и координации движения рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности | Подробнее |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | ТГУ | |
| Просмотры: | 9708 | |
| Тема: | Исследование влияния гендерных различий на связную речь детей дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | МОСИ Йошкар-Ола | |
| Просмотры: | 8875 | |
| Тема: | Психолого-педагогические основы формирования различных способов словообразования у детей среднего дошкольного возраста в процессе освоения образовательной области Коммуникация | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | УрГПУ | |
| Просмотры: | 13044 | |
| Тема: | Субъективная картина родительства у матерей, воспитывающих детей дошкольного и младшего школьного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 6764 | |
| Тема: | Особенности консультирования детей подрост-кового возраста | Подробнее |
| Тип: | Реферат | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1657 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
