| Отрывок: |
Развитие обучающегося как субъекта учебной деятельности является основной целью функционирования образовательной организации, что обуславливает рассмотрения перспектив реализации деятельностного подхода в обучении. Личностные способности и качества выпускника школы в значительной степени развиваются в социальной среде, где он получает общее образование. Деятельность личности служит активным стимулом для дальнейшего продолжения образования и получения профессии. На основе наработок ученых можно утверждать, что чем более разнообразна и значима для личности определенная деятельность, тем эффективнее происходит процесс усвоения ею профессиональных знаний, формирования соответствующих умений и навыков.
Разработка общепсихологической теории деятельности была начата еще в ХХ ст. такими учеными как А.Н. Леонтьев [6] и С.Л. Рубинштейн [8], отмечавшие, что только в процессе деятельности человек создает себя сам. Происхождение идеальных форм деятельности людей связывает с присвоением продуктов культуры – «эталонов умений как идеальных форм вещей, что исторически обеспечивает воспроизведение умений и способностей технологичнее, чем другие психологи, определил структуру деятельности – цель, задача – средства решения задачи – процесс преобразования – результат, указывал В.В. Давыдов [2, с. 121]. В трудах А.Н.Леонтьева отмечается: «Чтобы овладеть предметом или явлением, необходимо активно осуществлять деятельность, адекватную той, которая воплощена в данном предмете или явлении» [6, с. 74]. Особенно это важно в процессе развития умственных способностей: «… их формирование является процессом усвоения операций, сложившихся в опыте предыдущих поколений, и иначе, как в условиях обучения, определенным образом направляющего деятельность ребенка и строящего его действия, они возникнуть не могут» [6, с. 75]. Таким образом, обучение, как передача опыта, способа выполнения того или иного процесса, возможно только во внешней форме – действии или в форме внешней речи, далее внешние процессы превращаются в процессы, протекающие в умственном плане, в плане сознания. Так, в процессе овладения обучающимся предметами и мыслительными действиями, усвоения ими операции и происходит формирование его способностей, так внешняя деятельность формирует внутренние процессы. Таким образом, становится возможным применять идеи деятельностного подхода в психологии к педагогике.[...]
|
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
