|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 54511 | |
| Дисциплина: | Педагогика школа | |
| Тип: | Реферат | |
| Вуз: | ЛГУ им. Пушкина - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1870 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 1.Социализация личности: сущность, механизмы (социально-педагогические и социально-психологические) и агенты социализации 5 2.Факторы социализации личности 14 3. Социальное воспитание и его основные задачи 21 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Социализация личности имеет своей целью приобщение индивида к обществу, в которое тот оказывается помещен, обеспечение нормального функционирования как члена социума. Исторически институтом, отвечающим за социализацию индивида, считается институт традиций и обычаев. В качестве субъектов процесса традиционно принято выделять семью, в последние десятилетия получившую распространение и привычную форму в виде нуклеарной, и школу. Это те люди или то общество, которое на протяжении продолжительного периода времени формировали представление человека о жизни, его картину мира. Актуальность исследования, во-первых, обуславливается тем, что сегодня в большинстве случаев дети, переживающие этап формирования личности или первичной социализации, не ограничены географически, территориально близкими людьми. Имея доступ к широкому набору средств коммуникации и обмена информацией в глобальном масштабе, человек получает возможность интернализировать нормы и установки тех обществ, групп, которых посчитает близкими себе по духу, с которыми пожелает себя идентифицировать. В этом свете роль средств массовой коммуникации и информации, в том числе и современных, конвергентных, особенно актуализируется. Изменяется и сама форма традиционной семьи, что, как видится, всегда происходит на этапе трансформации общественного порядка. Во-вторых, сегодня становится бесспорным тот факт, что знания, усвоенные в детстве, оказываются недостаточными для нормального функционирования в социуме до конца жизни, они нуждаются в постоянной актуализации, в обновлении. Итак, социализация включает в себя сформировавшуюся личность в социальных условиях, а социальные отношения помогают индивиду стать личностью, раскрыть свой внутренний потенциал, социально презентовать себя внешнему мир и окружению в социуме. В отечественной психологии данной проблемой социализации личности занимались Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Р. Лурия, А.Л. Леонтьев, А.В. Петровский, Г.М Андреева, И.С. Кон, А.В. Мудрик и др. Итогом столь разнообразного и подробного изучения вопросов социализации личности стало создание ряда концепций, некоторые из которых объединяются в целый подходы, однако, прийти к единому мнению относительно содержания и механизмов данного явления так и не удалось.[...] 1.Социализация личности: сущность, механизмы (социально-педагогические и социально-психологические) и агенты социализации Социализация самое широкое понятие среди процессов, характеризующих становление человека, она подразумевает не только осознанное присвоение дошкольником имеющихся в социуме вариантов функционирования, вариантов сольватации с вещественной и духовной культурой, приспособление к обществу, но и разработку совместно со взрослыми и сверстниками индивидуального общественного опыта, ценностных установок, индивидуального стиля жизни. Процесс социализации личности находит теоретическое обоснование в психологии, в частности в психоанализе, бихевиоризме и когнитивной психологии. В рамках данных течений психологического знания исследователи искали внутренние механизмы социализации. Представители психоанализа – З. Фрейд (S. Freud), А. Адлер (A. Adler) и К. Юнг (C. Jung) – способствовали развитию идеи конфликта биологического и социального и рассматривали потребности человека и интересы общества как исключающие друг друга. Данное положение шло вразрез с концепцией Дж. Мида [11, с.26]. Согласно З. Фрейду, биологические (особенно сексуальные) побуждения противоречат культурным нормам, и социализация рассматривается как процесс сдерживания данных побуждений. З. Фрейд выделил два основных принципа душевной жизни: принцип стремления к удовольствиям и принцип реальности. Данные принципы находятся как во внешней конфронтации, проявляющейся в конфликте культуры, общества и личного влечения, так и во внутреннем противоборстве между «Сверх Я» – носителем моральных норм, выполняющих оценочные функции, и «Оно» – примитивным компонентом, иррациональным и бессознательным носителем инстинктов, подчиняющихся принципу удовольствия. З. Фрейд был одним из первых, раскрывшим механизм этого процесса, а также он объяснил основные причины психологических конфликтов, возникающих у современной личности в течение всей его жизни. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
