|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 54577 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1691 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Глава 1. Теоретические аспекты взаимодействия дошкольной образовательной организации с родителями при подготовке ребенка к школе 5 1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 5 1.2 Содержание профессиональной компетентности педагога детского сада в сфере взаимодействия с родителями по вопросам подготовки ребенка к школе 11 Глава 2. Методические аспекты взаимодействия дошкольной образовательной организации с родителями при подготовке ребенка к школе 16 2.1 Диагностика готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе 16 2.2 Программа взаимодействия дошкольной образовательной организации с родителями при подготовке ребенка к школе 19 Заключение 26 Список использованных источников и литературы 28 Приложение 30 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность обращения к теме настоящей работы обусловлена требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к личности ребенка. По завершении обучения в детском саду они должны иметь совокупность умений и навыков, а также личностных качеств и свойств, помогающих справиться со школьной нагрузкой в первом классе. На протяжении всего периода пребывания в дошкольной образовательной организации воспитанники получают общие представления о том, что такое учеба. Процедура подготовки заключается в развитии речи, мышления, познавательных интересов, произвольной регуляции, в тренировке памяти, внимания и прочих психических процессов. Обучение в школе предполагает достаточный уровень развития мелкой моторики рук, которая важна для письма. Воспитатели закладывают базис, помогающий дошкольникам осознать изменение социальной позиции, принять будущую роль ученика. Но несмотря на прилагаемые специалистами усилия далеко не всегда удается достичь планируемого результата, на что указывают результаты публикации в психолого-педагогических изданиях. Опыт воспитателей, обобщенный в рамках научных статей, свидетельствует о том, что значительная часть детей седьмого года жизни оказываются не готовыми к обучению в школе. Отсюда возникает противоречие между требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и наличной ситуацией развития ребенка подготовительной группы. Указанные обстоятельства порождают проблему: каковы условия эффективной подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе? Как представляется, действенным средством может стать налаженное взаимодействие между детским садом и родителей.[...] Глава 1. Теоретические аспекты взаимодействия дошкольной образовательной организации с родителями при подготовке ребенка к школе 1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста Старший дошкольный возраст является тем жизненным этапом, когда начинается постепенная подготовка к изменению социальной позиции ребенка: совсем скоро ему предстоит пойти в школу. Ко времени поступления в первый класс он должен окрепнуть физически, быть способным управлять импульсивными побуждениями, свободно контактировать с окружающими, проявлять осознанную познавательную активность для дальнейшего освоения окружающего мира. Отсюда так важно сформировать совокупность компетенций, чтобы впоследствии ребенок мог успешно интегрироваться в группу сверстников нового коллектива и эффективно сотрудничать со школьными педагогами. Но всё это впереди. Пока же происходит совершенствование всех процессов, их качественных изменений. Прежде всего, отметим, что в старшем дошкольном возрасте происходит бурное развитие и перестройка в работе всех физиологических систем организма: нервной, сердечно-сосудистой, эндокринной, опорно-двигательной Ребенок быстро прибавляет в росте и весе, более гармоничными становятся пропорции его тела. Происходят существенные изменения высшей нервной деятельности. Постепенно доводятся до автоматизма основные движения в ходьбе и беге, улучшается их согласованность, заметно повышается способность к ручному труду. Благодаря большей устойчивости корпуса становится проще выполнять упражнения на сохранение равновесия. В частности, дети 6-го года жизни значительно выносливее своих младших товарищей. В деятельностном отношении воспитанники старшей группы характеризуются большей осознанностью, что заметно по мышлению.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Подготовка к школе детей с недостатками речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 7679 | |
| Тема: | Роль семьи в психологической подготовке ребенка к школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1608 | |
| Тема: | Подготовка к школе детей с недостатками речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 14397 | |
| Тема: | Подготовка к школе детей с ЗПР в инклюзивом образовании | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 10390 | |
| Тема: | Подготовка к школе детей с недостатками речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 9449 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
