|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 42729 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1771 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития творческих способностей младших школьников 6 1.1 Сущность понятия «творческие способности» в психолого-педагогической литературе 6 1.2 Особенности творческих способностей в младшем школьном возрасте 9 1.3 Формы и методы развития творческих способностей младших школьников 12 Глава 2 Эмпирическое исследование специфики развития творческих способностей в младшем школьном возрасте 20 2.1 Организация и методы исследования 20 2.2 Анализ результатов исследования 22 Заключение 36 Список использованных источников 37 Приложение 41 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность. В настоящее время особенно актуальной становится ориентация образования в сторону личностного развития, которое предполагает формирование творческих способностей учеников, индивидуализацию их образования с учетом интересов и склонностей коллективной деятельности. Возможности творческого формирования учащихся, заложенные в содержание современных программ, не используются в полной мере педагогами начальной школы. Такая ситуация не способствует обеспечению учеников удовлетворенностью от проделанной учебной работы, а это в свою очередь снижает их заинтересованность к процессу обучения в целом и творческому формированию в частности. Это обусловлено тем, что предлагаемые методы и способы обучения несовершенны и не позволяют педагогам в полной мере формировать индивидуальные творческие способности младших школьников. Нельзя отрицать важность творческого формирования ребенка в процессе обучения. Успешная творческая деятельность становится серьезным стимулом к приобретению новых знаний и применению уже имеющихся на практике. Одной из основных задач современного учителя начальной школы является формирование творческих способностей учащихся, стимулирование их активности в учебной деятельности путем создания благоприятных условий для творчества. Целью учителя является влияние на творчество и интерес к познанию учащегося через эмоциональные, этические и эстетические переживания. С этой целью учитель отбирает средства для формирования творческих способностей младших школьников. Проблема формирования творческих способностей у детей младшего школьного возраста раскрыта в трудах Л.С. Выготского, Б.М. Теплова, В.Д. Шадрикова, Е.Л. Яковлевой и др. Л.С. Выготский, Р. Стернберг, Дж. Форсайн, Е.Л. Яковлева и др. раскрыли сущность и структуру способностей в психологии. Б.М. Теплов, В.Д. Шадриков и др.[...] Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития творческих способностей младших школьников 1.1 Сущность понятия «творческие способности» в психолого-педагогической литературе Анализ понятия «творческие способности» начнем с зарубежных подходов. Популярной концепция творческих способностей стала после выхода работ Дж. Гилфорда, в которых раскрывалась концепция различия конвергенции и дивергенции как двух типов мыслительных операций. Дивергенция в этих работах предстает основой креативности, называемой самим Дж. Гилфордом «типом мышления, идущего в разных направлениях» [см. 20, с. 125]. По Дж. Гилфорду, существует четыре параметра творческих способностей [см. 20, с. 135]: 1. Оригинальность (способность к ассоциированию, необычным реакциям). 2. Семантическая лабильность (способность к выявлению свойств объектов и поиску нового применения этих свойств). 3. Образная адаптивная лабильность (способность к изменению формы для выявления новых признаков). 4. Семантическая спонтанная лабильность (возможность в продуцировании идей). Свое развитие концепция Дж. Гилфорда получила в работах Е.П. Торранса. Он выделял следующие характеристики творческих способностей [см. 20, с. 123]: - чувствительность к недостатку знаний и дисгармонии; - поиск решения выявленных проблем; проверка гипотез и их модификация; - нахождение решения. Таким образом, творческие способности по Е.П. Торрансу – это естественный процесс, направленный на снятие напряжения из-за возникающего дискомфорта в условиях незавершенности или неопределенности деятельности [см. 20, с. 124]. Позднее В.Д. Шадриковым была дана критика работ Дж. Гилфорда и Е.П. Торранса, в которой указывалось их стремление к перенесению моделей измерения интеллекта на диагностику творческих способностей и креативности, что стало, по его мнению, еще одной разновидностью проверки на IQ [32, с. 95].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Особенности интеллекта детей младшего школьного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1848 | |
| Тема: | Особенности формирования письма у детей младшего школьного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1690 | |
| Тема: | Содержание межличностного общения детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 8343 | |
| Тема: | (1 глава + введение) Педагогический потенциал игрушки как социального феномена в воспитании ребенка старшего дошкольного возраста в условиях ДОО | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2069 | |
| Тема: | (1 глава + введение) Теоретические основы формирования у детей дошкольного возраста положительного отношения к природе | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1868 | |
| Тема: | Коррекция тревожных состояний у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством арт-терапии | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 9506 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
