|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 42783 | |
| Дисциплина: | Логопедия | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1963 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1. Научно-теоретические основы изучения развития речи в различных видах игр детей с задержкой психического развития 5 1.1. Характеристика речи как познавательного процесса с точки зрения психологии 5 1.2. Особенности развития речи в онтогенезе 7 1.3. Игра дошкольника и ее роль в развитии психики ребенка посредством серии игр 10 1.4. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с ЗПР 13 1.5. Влияние различных видов игр на развитие речи дошкольников с ЗПР 19 Список использованных источников и литературы 26 |
|
| Отрывок: |
Введение Появление речи – важнейшее условие нормального развития ребенка. Речевая деятельность относится к разряду высших психических функций и возникает при нормальном созревании и функционировании ЦНС (центральной нервной системы). Происходит это на втором году жизни, хотя уже в первый год жизни ребенка у него возникает потребность общения с окружающим миром – это и становится главным условием для появления речи. Одна из главных задач в воспитании и обучении дошкольников в ДОУ – это развитие речи и речевого общения. В состав этой общей задачи входит ряд отдельных задач: расширить, обогатить и активизировать словарь; воспитать звуковую культуру речи; сформировать правильную разговорную речь; развивать связную речь. Проблема развития речи детей дошкольного возраста рассматривается многими исследователями: теории развития детской речи (К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, А.П. Усова, М.М. Алексеева, В.И. Яшина, Ф.А. Сохин, А.М. Бородич и др.); психолого-педагогические исследования особенностей речи (Д.Б. Эльконин, А.Н. Гвоздев, Л.С. Выготский и др.). Задержка психического развития (далее ЗПР), которая обуславливает трудности в воспитании и развитии, является очень актуальной психолого-педагогической проблемой. При психолого-педагогическом изучении возможностей психического развития и развития речи дошкольников с задержкой психического развития, важнейшая цель – не просто установить факт отставания в развитии, а также и раскрыть своеобразие проявлений этого отставания. На сегодняшнем этапе работа педагога с дошкольниками с ЗПР очень актуальна, так как значительно увеличилось число таких детей.[...] Глава 1. Научно-теоретические основы изучения развития речи в различных видах игр детей с задержкой психического развития 1.1. Характеристика речи как познавательного процесса с точки зрения психологии С.Л. Рубинштейн считает, что речь является деятельностью общения – выражающейся, воздействующей, сообщающей посредством языка, речь является языком в действии. Речь, в единстве с языком, а также отдельно от него, это единство определенной деятельности – общения, а также определенного содержания, обозначающего и, обозначаемого, отражающего бытие. Точнее, речь является формой существования сознания (мысли, чувства, переживания) для других, служит средством общения с ними, и формой общественного отражения действительности [13]. Речь возникает и развивается из-за появления потребности в общении, речь способствует общественному объединению людей. Развитие речи является важным показателем развития детей. При помощи речи дети реализуют многие свои потребности, такие как: коммуникативную, информативную, познавательную (развивающую), только одно это показывает ее значимость. Первоначальная функция речи – это коммуникативная функция. В первую очередь, речь – это средство высказывания и понимания. В дошкольном возрасте речь обладает основополагающей ролью. Развитие речи – это основа общения в семье. Кроме того, речь – это основное средство для достижения желаемого. Без развития речи невозможна полноценная коммуникация человека в обществе. Развитие речи является центральным в воспитании и образовании дошкольников. Развитие речи дошкольников происходит в течение нескольких возрастных периодов. Самым главным периодом является возраст от года до четырех лет, когда у детей происходит усвоение основных закономерностей языка.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Изучение специфики наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1942 | |
| Тема: | Изучение особенностей самооценки младших школьников с задержкой психического развития | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 8238 | |
| Тема: | Обоснование целей развития медицинского учреждения | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГМУ | |
| Просмотры: | 11038 | |
| Тема: | Исследование особенностей развития общения у детей дошкольного возраста с проблемой заикания | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 13629 | |
| Тема: | Анализ финансовых технологий и направлений развития | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1976 | |
| Тема: | Типы и причины аномалий развития | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Московский психолого-социальный институт | |
| Просмотры: | 10269 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
