|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 43642 | |
| Дисциплина: | Методика преподавания русского языка | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | АлтГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1919 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Глава 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕДАЧИ КАТЕГОРИИ ВРЕМЕНИ ГЛАГОЛА ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ НОСИТЕЛЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 3 2.1. Особенности представления категории времени в национально ориентированном учебнике 3 2.2. Особенности работы над темой «Время глагола» 11 2.3. Система обучения глагольным формам причастия, деепричастия настоящего и прошедшего времени 20 2.4. Серия уроков для англоговорящих по ознакомлению с категорией времени русского глагола 26 Выводы по второй главе 41 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 46 ПРИЛОЖЕНИЕ 52 |
|
| Отрывок: |
Глава 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕДАЧИ КАТЕГОРИИ ВРЕМЕНИ ГЛАГОЛА ПРИ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ НОСИТЕЛЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 2.1. Особенности представления категории времени в национально ориентированном учебнике Методика преподавания целевого языка, ориентированная на определенный языковой контингент учащихся, известна под разными названиями: сопоставительная, контрастивная, конфронтативная. В отечественной русистике получил распространение термин «принцип учета родного языка учащихся». Однако, как указывает В. Н. Вагнер, приведенные термины не вполне адекватны:«Термин «контрастивная» ориентирует только на учет межъязыковых различий, термины «сопоставительная» и «конфронтативная» ориентируют на необходимость проведения сопоставления всех языковых фактов вообще. Термин «учет родного языка» также несостоятелен. Задача заключается не только в учете влияния системы исходного языка, но и в создании соответствующей стратегии обучения»[Вагнер 2001, с.25]. Ориентация на язык учащихся – это не один из принципов обучения иностранному языку, а лингводидактическая основа методики, на которой реализуются ее отдельные принципы: сознательность, системность, функционально-семантический подход, коммуникативная направленность, – определяются адекватные формы и приемы обучения. Вслед за В. Н. Вагнер, мы будем использовать термин «методика национально-языковой ориентации обучения целевому языку», или «национально ориентированная методика», которые более верно выражают суть данной методики. ... 2.2. Особенности работы над темой «Время глагола» Коммуникативная задача, которая стоит в основе преподавания русского языка англоязычным учащимся, определяет перед преподавателями главную цель– обучение речевой деятельности на изучаемом языке, то есть обучение чтению, слушанию, говорению, письму. Однако совершенно очевидно, что успешная речевая деятельность невозможна без определенного минимума языковых знаний. Это означает необходимость организации единого обучения языку и речи, то есть совмещения черт грамматического и коммуникативного подходов. Языковые знания, которые могут быть представлены системой грамматических и лексических средств, являются необходимой базой для формирования у учащихся умения читать, слушать, говорить и писать на изучаемом языке. Без опоры на грамматику процесс овладения иностранным языком будет длительным и менее эффективным. Осознание грамматического материала – обязательное условие для скорейшего овладения языком. Изучение грамматики в аудитории англоязычных учащихся должно быть ориентировано на определенные цели и условия обучения, на конкретный контингент изучающих русский как иностранный. В связи с этим объем грамматического материала и система его подачи может варьироваться, однако принципиально общим остается подход: от содержания мысли к форме ее выражения. ... | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Игровые формы организации учебной деятельности пятиклассников на уроках русского языка и литературы | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1811 | |
| Тема: | Методика преподавания русского языка. Подготовка к ЕГЭ в старших классах. | Подробнее |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | НВГУ | |
| Просмотры: | 9276 | |
| Тема: | Метатекст как экспликатор уровня знания русского языка | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | КГУ | |
| Просмотры: | 9593 | |
| Тема: | Методика развития познавательных способностей учащихся старших классов средней школы на уроках английского языка | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 1745 | |
| Тема: | Специфика работы с текстом на уроках русского языка 3класс | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 13382 | |
| Тема: | Развитие коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников на уроках русского языка | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПК | |
| Просмотры: | 12792 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
