|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 43710 | |
| Дисциплина: | Дефектология | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | АГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 2315 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 8 1.1 Понятие и сущность наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста в норме 8 1.2 Особенности развития наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития 15 1.3 Методы развития наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития посредством дидактических игр 20 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 28 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. В настоящее время наблюдается увеличение количества детей с отклонениями в развитии, а также, наблюдается рост числа детей с задержкой психического развития (далее – ЗПР). Поэтому особо актуальной становится проблема поиска новых и эффективных направлений по оказанию коррекционной психолого-педагогической помощи детям данной категории. Об этом свидетельствуют статистические данные по всем странам мира, следовательно, это обстоятельство делает первостепенным вопрос о создании условий для максимальной коррекции нарушений развития у таких детей. Сам процесс обучения детей с ЗПР значительно отличается от процесса обучения детей с нормальным развитием, поэтому для детей с ЗПР разрабатываются образовательные программы, проходящие апробацию в разных видах детской деятельности. У дошкольника познание действительности происходит не в понятийной, а в наглядно-образной форме, усвоение которой подводит ребенка к пониманию объективных законов логики, способствующей развитию у него мышления. Под наглядно-образным мышлением понимают такой вид мыслительного процесса, который осуществляется непосредственно при восприятии окружающей действительности и являющимся доминирующим у детей дошкольного и младшего школьного возраста – А. Р. Лурия [27] и др. Однако у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в становлении мыслительной деятельности отмечается заметное отставание и своеобразие. В специальной психологии достаточно много исследований по этой проблеме, где описаны особенности мышления детей с данным нарушением в развитии. Исследователи отмечают конкретность мышления у детей с задержкой психического развития и недостаточное развитие у них мыслительных операций, а также их лучшую продуктивность в предметно-чувственной форме, нежели в вербальной. [...] ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР 1.1 Понятие и сущность наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста в норме Человек не только воспринимает окружающий мир, но и хочет его понять. Понять – это значит проникнуть в суть предметов и явлений, познать самое главное, существенное в них. Понимание обеспечивается наиболее сложным познавательным психическим процессом, который называется мышлением. По мнению отечественного психолога П. А. Гальперина, «…мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью, психический процесс поиска и открытия совершенно нового процесса, опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе его анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы» [12, с. 63]. Е. А. Савина определяет, что «мышление является процессом познавательной деятельности индивида, который характеризуется обобщенным и опосредованным отражением действительности» [48, с. 124]. Развитие мышления у детей проходит несколько этапов. Оно начинает формироваться уже в раннем возрасте, когда ребенок учится познавать этот мир: он всячески пытается дотянуться до каждого предмета, который попадается в его поле зрения. Ему любопытно узнать, какой же на вкус и на ощупь интересующий его объект. Это происходит в возрасте 4-5 месяцев, когда у ребенка уже достаточно хорошо сформирован хватательный рефлекс и он умеет уверенно держать голову. Совершая данные действия в отношении предметов, указывает Л. С. Выготский, ребенок испытывает большую радость и еще больше старается узнать этот мир. Ребенок до года развивается достаточно быстро, поэтому в 5-6 месяцев ему уже мало просто ощупать предмет, он пытается схватить желаемую вещь и, например, потрясти ее в руках, укусить, бросить. Эти манипуляции играют большую роль в дальнейшем развитии ребенка [11]. Как отмечает Р. С. Немов, «хватание – это первое целенаправленное действие ребенка, которое является обязательным условием для развития предметного мышления» [34]. Еще через пару месяцев ребенок может уверенно перекладывать схваченную вещь из одной руки в другую, бросать ее на пол и наблюдать, что же с ней случилось.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Формирование фонематического восприятия у детей с задержкой психического развития шестого года жизни | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 11783 | |
| Тема: | Коррекция наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 1759 | |
| Тема: | Особенности психомоторного развития детей дошкольного возраста с задержкой психического развития | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1825 | |
| Тема: | Особенности развития зрительного восприятия у дошкольников с задержкой психического развития | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 2015 | |
| Тема: | Особенности формирования фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи с использованием дидактических игр | Подробнее |
| Тип: | Выбрать тип работы | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 1816 | |
| Тема: | Дети с задержкой психического развития: причины возникновения, психологические особенности | Подробнее |
| Тип: | Реферат | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1652 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
