|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 45399 | |
| Дисциплина: | Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1759 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Глава 1. Теоретические основы коррекции наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития 6 1.1 Понятие и сущность наглядно-образного мышления дошкольников 6 1.2. Особенности развития наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития 16 Выводы по первой главе: 24 Глава 2. Практическое исследование коррекции наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития 25 2.1 Организация и методы исследования наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития 25 2.2 Результаты диагностического исследования наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития 29 2.3 Методика организации коррекционной работы по развитию наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития 34 Выводы по второй главе: 45 Заключение 46 Список использованной литературы 48 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. В настоящее время наблюдается увеличение количества детей с отклонениями в развитии, а также, наблюдается рост числа детей с нарушением интеллекта. Поэтому особо актуальной становится проблема поиска новых и эффективных направлений по оказанию коррекционной психолого-педагогической помощи детям данной категории. Об этом свидетельствуют статистические данные по всем странам мира, следовательно, это обстоятельство делает первостепенным вопрос о создании условий для максимальной коррекции нарушений развития у таких детей. Сам процесс обучения детей с нарушениями интеллекта значительно отличается от процесса обучения детей с нормальным развитием., поэтому для детей с различными нарушениями разрабатываются образовательные программы, проходящие апробацию в разных видах детской деятельности. У дошкольника познание действительности происходит не в понятийной, а в наглядно-образной форме, усвоение которой подводит ребенка к пониманию объективных законов логики, способствующей развитию у него мышления. Под наглядно-образным мышлением понимают такой вид мыслительного процесса, который осуществляется непосредственно при восприятии окружающей действительности и являющимся доминирующим у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Однако у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в становлении мыслительной деятельности отмечается заметное отставание и своеобразие.[...] ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИИ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 1.1 Понятие и сущность наглядно-образного мышления дошкольников По мнению отечественного психолога П. А. Гальперина, «…мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью, психический процесс поиска и открытия совершенно нового процесса, опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе его анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и далеко выходит за его пределы» [7, с. 63]. Е. А. Савина определяет, что «мышление является процессом познавательной деятельности индивида, который характеризуется обобщенным и опосредованным отражением действительности» [27, с. 124]. Ученые различают следующие виды мышления: 1. наглядно-действенное – способ практического решения задач, при котором происходит зрительное изучение ситуации и практические действия с определенными предметами; 2. наглядно-образное – способ решения задач, которые включает наблюдение за ситуацией и оперирование образами составляющих предметов без совершения с ними каких-либо действий; 3. словесно-логическое – вид мышления человека, где средством решения задачи является словесное абстрагирование и логические рассуждения. Перечисленные виды мышления являются последовательными стадиями развития мышления в онтогенезе. Результаты исследований Л. С. Выготского, В. В. Давыдова, П. Я. Гальперина, А. В. Запорожца, А. Н. Леонтьева и других являются доказательством того, что «развитие мышления ребенка в онтогенезе происходит в процессе его предметной деятельности и общения, освоения общественного опыта» [24, с. 27].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Руководство по отчетности в области устойчивого развития Глобальной инициативы по отчетности (GRI) | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АГМУ | |
| Просмотры: | 12447 | |
| Тема: | Особенности фонематического восприятия у детей младшего возраста с ЗПР (задержка психического развития) | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1689 | |
| Тема: | (3 глава + заключение) Состояние государственного финансового контроля в РФ и пути его развития | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 7791 | |
| Тема: | Особенности развития зрительного восприятия у дошкольников с задержкой психического развития | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 2037 | |
| Тема: | Дети с задержкой психического развития: причины возникновения, психологические особенности | Подробнее |
| Тип: | Реферат | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 7101 | |
| Тема: | Психологические кризисы возрастного развития человека | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | МПСУ | |
| Просмотры: | 14976 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
