|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 43861 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1650 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение………………………………………………………………………. ....3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения тревожности детей младшего школьного возраста........................................................................................... .…6 1.1 Проблема тревожности в психолого-педагогических исследованиях… .…6 1.2 Факторы оказывающие влияние на тревожность в младшем школьном возрасте........................................................................................... …13 1.3 Психологические особенности детей младшего школьного возраста… …17 Выводы по первой главе.................................................................................. …23 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. Одной из задач современного общества в целом является сохранение и укрепление психологического здоровья детей. Необходимость решения этой проблемы возрастает особенно сегодня, когда стремительно растет количество детей, переживающих эмоциональное неблагополучие. Это приводит к соматическому ослаблению детей и развитию неврозов. В настоящее время увеличилось число тревожных младших школьников, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Это обусловлено тем, что тревожность отрицательно влияет на уровень адаптации младших школьников к новым учебным условиям, мешает учебному процессу и формированию личности. Психическое напряжение и связанная с ним тревога определенным образом соотносятся с мотивацией достижения успеха и склонностью к риску. В этой связи представляется важным вопрос об особенностях проявления тревожности у детей младшего школьного возраста. Степень изученности проблемы. Тревожность как феномен рассмотрена в научных трудах Р. С. Лазаруса, А. Н. Леонтьева, В. С. Мерлина, З. Фрейда, Э. Фромма, К. Хорни и др. Причины и особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста представлены в психологии исследованиями, проведенными И. В. Вачковым, А. Г. Здравомыслов, Л. Пасечник, С. В. Тыщенко и др. Ч. Спилбергером выделены и проанализированы такие виды тревожности, как личностная и ситуативная. А. М. Прихожан выделила такие виды личностной тревожности, как школьная, самооценочная, межличностная. М. И. Дьяченко, С. И. Кудиновым и др. проанализированы особенности проявления тревожности у детей младшего школьного возраста. Личностные особенности младших школьников охарактеризованы в работах А. А. Люблинской, В. С. Мухиной и др. Проблема удовлетворенности жизнью раскрыта в научных трудах В. И. Мясищева, Ф. Райса и др.[...] Глава 1. Теоретические аспекты изучения тревожности детей младшего школьного возраста 1.1 Проблема тревожности в психолого-педагогических исследованиях Тревожность – это психологическая особенность индивида, выраженная в постоянном беспокойстве и предчувствии опасности. Впервые определение тревожности дано З. Фрейдом, сформулировавшим его как эмоциональное переживание негативного характера, связанное с чувством неопределенности и беспомощности [55]. В психологии это понятие носит двоякий характер: это эмоция – Л. С. Выготский [8] и др. и свойство личности – К. Изард [15] и др. Кратковременное чувство тревоги испытывают все люди. Оно помогает человеку приспособиться к условиям жизни. Чувство тревоги как черта характера приводит к сбоям в индивидуальном развитии и мешает жить полноценной жизнью. Тревожность, в понимании К. Изарда, – это эмоциональный отклик, возникающий у субъекта в ситуациях, которые он воспринимает или интерпретирует как угрожающие или опасные, хотя часто в действительности их нельзя оценить, как таковые [15]. Основное различие между нормальной и патологической тревогой заключается в том, что последняя основана на нереальной или искаженной оценке угрозы. Когда беспокойство очень сильное и острое, оно может парализовать человека, превращаясь в панику. Из определения патологической тревожности, данным Л. С. Выготским, следует, что этот способ реагирования является неадаптивным и вредным для личности, поскольку беспокойство всегда проявляется чрезмерно [8]. Тревога в настоящее время считается распространенным психическим расстройством, поскольку охватывает целый ряд клинических картин, имеющих в качестве общей черты патологический характер, проявляющийся в многочисленных дисфункциях и несоответствиях на когнитивном уровне, поведенческих и психофизиологических.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Развитие художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 9562 | |
| Тема: | Готовность детей старшего дошкольного возраста с ФФНР к овладению письмом чтением | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2163 | |
| Тема: | Взаимодействие ДОУ и семьи в воспитании, обучении и развитии детей раннего возраста | Подробнее |
| Тип: | Реферат | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 11735 | |
| Тема: | ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ЗАСТЕНЧИВЫХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Московский педагогический государственный университет | |
| Просмотры: | 1745 | |
| Тема: | Социальная адаптация в структуре социальной работы с лицами пожилого возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГТУ | |
| Просмотры: | 14687 | |
| Тема: | Особенности общения детей старшего дошкольного возраста с ЗПР | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1810 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
