|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 43866 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | АлтГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1861 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава I. Теоретические основы использование геометрического материала для развития у младших школьников пространственных представлений 6 1.1. Пространственные представления: определение и характеристика 6 1.2. Особенности изучения геометрического материала в начальной школе 15 1.3. Различные методические подходы к развитию пространственных представлений у младших школьников при изучении геометрического материала 21 Выводы по I главе 31 Список использованных источников 33 |
|
| Отрывок: |
Введение Важные изменения, происходящие в настоящее время в младшем звене средней школы, внедрение второго поколения ФГОС, направлены на формирование благоприятных условий для личностного развития младшего школьника. В начальной школе математика выступает базой для начала формирования у учащихся познавательных УУД, таких как общеучебные и логические действия, а также действия по постановке и решению проблем. Помимо этого начальный курс математики имеет значительный развивающий потенциал, благодаря которому младшие школьники не только усваивают знания, умения и навыки, но и овладевают мыслительными операциями, развивают такие черты мышления, как глубина, гибкость, осознанность и самостоятельность. Данному процессу сопутствует применение в ходе обучения особых методик и упражнений, дающих возможность вырабатывать у обучаемого способности к адекватной мыслительной оценке, к умению исследования и моделирования. Актуальность вопросов использования геометрического материала для развития пространственных представлений у младших школьников определяется тем, что в данный период развития в психике ребёнка происходят значимые изменения, и этот период признаётся всеми учёными сензитивным для формирования и развития пространственных представлений. Вместе с тем, в практике начальной школы при обучении математике наблюдается тенденция стихийного проведения работы по развития пространственных представлений, при этом совершенно не учитывается потенциал геометрического материала. Рассматривая степень изученности данной проблемы в научной литературе, следует отметить, что исследованием различных вопросов формирования пространственных представлений младших школьников в разное время занимались такие педагоги и психологи, как: Б. Г. Ананьев, Е. В. Знаменская, И. Я. Каплунович, Е. Ф. Рыбалко, И. С. Якиманская и др.[...] Глава I. Теоретические основы использование геометрического материала для развития у младших школьников пространственных представлений 1.1. Пространственные представления: определение и характеристика В настоящее время в сфере математики и методики её преподавания возрос интерес к различным аспектам формирования пространственных представлений. Сегодня уже выдвигаются предложения о радикальной перестройке школьной программы по геометрии, о введении в общеобразовательную программу курса наглядной геометрии для начальной школы, о возможности синхронного изучении основ планиметрии и стереометрии, о введении в 7–8 классах пропедевтического курса стереометрии и др. [10]. Значение пространственных представлений младших школьников в овладении разнообразными видами деятельности возросло сегодня из-за повсеместного применения в результатах научно-технического прогресса графического моделирования, дающего возможность более наглядно, но вполне формализовано выявлять и описывать исследуемые теоретические зависимости, прогнозировать их проявление в разных сферах деятельности. Такая деятельность проходит в уме, без визуальной опоры на реально функционирующие процессы, что требует от субъекта деятельности высокого уровня развития пространственных представлений. Психолого-педагогической наукой накоплен обширный материал, включающий различные подходы к решению вопросов формирования пространственных представлений. С психологической точки зрения представление как процесс – это мысленное воссоздание в памяти образа, вещественный аналог которого в этот момент не находится в рамках восприятия органами чувств. А под представлением как результатом этого процесса понимают образы событий, предметов или явлений, возникающие в уме на основе их припоминания или активного воображения[40, с. 33].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Формирование у детей среднего дошкольного возраста представлений о животном мире в процессе игровой деятельности | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Пензенский государственный университет | |
| Просмотры: | 1686 | |
| Тема: | Условия формирования умения классифицировать у младших школьников | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1826 | |
| Тема: | 2 глава Межличностные отношения у младших школьников с задержкой психического развития | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 1889 | |
| Тема: | Возрастные особенности представлений о семейной жизни (на примере юношей и подростков) | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 7374 | |
| Тема: | Использование геометрического материала для развития у младших школьников пространственных представлений | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 7934 | |
| Тема: | Формирование исторических представлений школьников в процессе обучения по материалу курса «История средних веков» | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 14318 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
