|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 43987 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1937 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития логического мышления старших дошкольников средствами дидактических игр 7 1.1 Особенности развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста 7 1.2 Возможности использования дидактических игр в развитии логического мышления старших дошкольников 13 Список использованных источников 23 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность темы исследования. Дошкольный возраст является важнейшим периодом становления и развития личности ребенка. Одной из наиболее важных способностей, которые усваиваются ребенком в этот период, является способность к познанию. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, познавательное развитие выделено в отдельную образовательную область и ей уделяется большое внимание. Одной из задач познавательного развития детей является формирование познавательных действий. Процесс познания и развития познавательных действий немыслим без развития мышления. У дошкольника познание действительности происходит не в понятийной, а в наглядно практической и наглядно-образной форме, усвоение которой подводит ребенка к пониманию объективных законов логики, способствующей развитию у него логического мышления. Под логическим мышлением понимается такой тип мышления, при котором используются логические действия или совокупность логических операций, дающих возможность согласовывать знания с объективной действительностью. Основными формами логического мышления являются понятия, суждения, умозаключения. Характерной особенностью логического мышления является то, что оно осуществляется только словесным путём в процессе оперирования понятиями с использованием логически конструкций. Столь значимая роль приёмов логического мышления ставит проблему специального их развития в процессе обучения, который становится приоритетным в старшем дошкольном возрасте. Вопросам формирования различных видов мышления у детей дошкольного возраста, в частности наглядно-образного, были посвящены труды многих ученых – Л.С. Выготского, Д. Дьюи, С. Л. Рубинштейна и др. По мнению Л.С. Выготского, интеллектуальное развитие ребенка заключается не в количественном запасе знаний, а в уровне развития интеллектуальных процессов. Как указывал данный автор, научные понятия не усваиваются и не заучиваются ребенком, а возникают и формируются в результате напряжения его собственной мысли.[...] Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы развития логического мышления старших дошкольников средствами дидактических игр 1.1 Особенности развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста Мышление, как высшая форма познавательной деятельности человека, позволяет нам обобщенно, опосредованно отражать окружающую действительность и устанавливать связи в отношениях между предметами и явлениями. Общность облегчается тем, что мышление имеет символический характер, выражается в слове. Благодаря посредничеству можно узнать то, что непосредственно в восприятии не дано. Мышление, согласно мнению Л.С. Выготского, также позволяет устанавливать связи и отношения между объектами, в то время как ощущения и восприятия отражают преимущественно индивидуальные аспекты явлений. Материальная основа мышления – речь. Мысль покоится на сложенной внутренней речи [9, с. 102]. Понятие «мышление» в психолого-педагогической литературе рассматривается с разных точек зрения. По утверждению Л.С. Выготского, мышление ребенка – это не спонтанный процесс, а процесс освоения ребенком системы знаний в общении со взрослыми и в постоянном использовании своих умственных способностей [9, с. 112]. Мышление является предметом исследования философов, психологов, физиологов и специалистов других областей знания. Развитие детского мышления невозможно без общего умственного развития. В ряде психологических исследований – А.В. Белошистая [2], Л.Н. Вахрушева [6], и др. установлено, что темп умственного развития детей дошкольного возраста достаточно высок по сравнению с более поздними возрастными периодами, например с детьми младшего школьного возраста. Любые ошибки, допущенные в умственном развитии в период дошкольного детства, указывает Л.Н. Вахрушева, фактически трудно устраняются, пополняются в старшем возрасте и имеют негативное влияние на все дальнейшее развитие ребенка [6, с. 7].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Специфика формирования иноязычной социокультурной компетенции младших школьников | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 1696 | |
| Тема: | Особенности физического развития умственно отсталых дошкольников | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | БГПУ | |
| Просмотры: | 16534 | |
| Тема: | Психологические особенности школьной дезадаптации младших школьников | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1679 | |
| Тема: | Взаимосвязь успеваемости младших школьников с интернет - активностью | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 11771 | |
| Тема: | Формирование воображения у дошкольников с задержкой психического развития | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Саратовский национальный исследовательский государственный университет | |
| Просмотры: | 2126 | |
| Тема: | Логопедическая работа по формированию звукового анализа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3 уровня | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | БашГУ | |
| Просмотры: | 10707 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
