|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 46160 | |
| Дисциплина: | Дошкольное образование | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1763 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1. Представление детей старшего дошкольного возраста о семье как психолого-педагогическая проблема 6 1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по формированию представлений у детей старшего дошкольного возраста 6 1.2. Особенности представлений о семье у детей старшего и дошкольного возраста 12 Выводы по первой главе 18 Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы формирования представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста 20 2.1. Диагностические методики по изучению представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста 20 2.2. Анализ результатов по исследованию представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста 24 2.3. Формы и методы работы педагога, направленные на формирование представлений о семье у детей старшего дошкольного возраста 27 Выводы по второй главе 30 Заключение 32 Список использованных источников 34 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. На данный момент основное внимание уделяется проблеме социально-личностного развития и воспитания старших дошкольников, которая является одной из составляющих федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС). Социальное и личностное развитие старшего дошкольника, то есть формирование у ребенка отношения к себе и своему окружению, развитие социальных мотивов и потребностей, формирование его самопознания - довольно сложный процесс, требующий от педагога значительного объема работы и связанный с эффективностью, обычно задерживается. Социализация происходит во взаимодействии ребенка с внешним миром и трансформации его личности посредством этого взаимодействия. Старший дошкольный возраст - этот период имеет особое значение для развития ребенка и связан с формированием его личности (Л. И. Божович, Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, М. И. Лисина, Д. Б. Эльконин и др.). Изучение формирования представлений о семье у старших дошкольников нашло отражение во многих работах Е. К. Васильевой, Н. И. Демидовой, С. И. Голод, М. С. Маковецкого, А. Г. Харчева. Показано, что эти идеи характеризуются неточностью и раздробленностью, нестабильностью и изменчивостью, а иногда они просто не соответствуют действительности, их заменяют другие мысли. Ряд исследователей Н.И. Демидова, А. Гайдукевич, Т.М. Мишина, Н.В. Панкова, Т.И. Пухова и др., изучавшие понятие «представление семьи», пришли к выводу, что формирование данного понятия является важной функцией регулирования будущего семейного поведения. Базой считается соответствие ролей членов семьи. [...] Глава 1. Представление детей старшего дошкольного возраста о семье как психолого-педагогическая проблема 1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по формированию представлений у детей старшего дошкольного возраста Семья является ведущим фактором развития ребенка, от которого во многом зависит будущая судьба человека. Взаимоотношения родителей составляют атмосферу семьи, которая напрямую оказывает влияние на эмоциональное благополучие всех ее членов, сквозь призму которой, воспринимается остальной мир и его место в нем [17, с. 21]. Семья как фундаментальный фактор психического, личностного и социального развития ребенка указана зарубежными и отечественными исследователями, такими как Э. Арутюнянц, Э. А. Личко, М. Мид, В. С. Мухина, Е. Т. Соколова, А. С. Спиваковская, Е. Г. Эйдемиллер и др. Философско-социологический аспект проблемы семьи и ее влияние на личность ребенка описаны в работах Н. В. Адренкова, И. С. Коны, М .С. Мацковского, А. Г. Харчева и др. [29, с. 19]. Семья - это среда, в которой ребенок начинает жить, и поэтому он очень чувствителен. В этом смысле в семье абсолютно все важно: социальный статус, занятость, уровень родительского образования и атмосфера в семье. Личность ребенка формирует семья, как первичная социальная система. Семья - это социальный институт, в котором индивид приобретает первый социальный опыт, первые навыки социального поведения. Семья не только формирует и определяет поведение индивида, но также определяет эмоциональный план и структуру поведения, которые в значительной степени сохраняются на протяжении всей жизни, оказывает изменяющее влияние на поведение в каждом конкретном периоде.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Методика развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 13118 | |
| Тема: | Методы обучения эстрадному вокалу детей разного возраста в системе дополнительного образования | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1893 | |
| Тема: | ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 14567 | |
| Тема: | Влияние сюжетно ролевой игры на развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | МИУ | |
| Просмотры: | 9913 | |
| Тема: | Особенности развития связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим нарушением речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 18617 | |
| Тема: | Формирование навыка пересказа текста у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в совместной деятельности логопеда и воспитателя | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 13743 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
