|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 46627 | |
| Дисциплина: | Экспериментальная психология | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | КемГУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1529 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1. Психолого-педагогические подходы к формированию и развитию мотивации к учебной деятельности 6 1.1. Учебная мотивация в психолого-педагогической литературе 6 1.2. Составляющие готовности ребенка дошкольного возраста к обучению в школе 12 1.3. Методы и приемы формирования мотивационной готовности к школе в дошкольном возрасте 19 Выводы по первой главе 25 Глава 2. Формирование у детей дошкольного возраста мотивации к обучению в школе 26 2.1. Организация и методы исследования 26 2.2. Анализ результатов исследования 28 2.3. Рекомендации по формированию мотивационной готовности к обучению детей старшего дошкольного возраста 32 Выводы по второй главе 43 Заключение 44 Список использованных источников 46 Приложение 50 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. В современной России образованию придается большое значение. Школьное образование становится все более разнообразным, и специалисты в области дошкольного и школьного образования разрабатывают большое количество специальных программ и законов для поддержки образовательной системы. Комплекс методов обучения направлен на развитие личности ребенка, его творческих способностей и мышления. Чтобы успешно подготовить ребенка к школе, необходимо использовать методические приемы для развития навыков мышления у ребенка. Готовность ребенка к школе – это формирование всех психических процессов, личностных качеств дошкольника, которые необходимы для лучшей адаптации к образовательному учреждению. В наше время большое значение придается мотивации преподавания. Для того чтобы определить, готов ли ребенок ходить в школу, необходимо понять психологические аспекты ребенка. Если у него в норме когнитивные процессы, и он способен взаимодействовать со взрослыми и другими детьми – это не означает, что ребенок полностью готов к школе. У ребенка должно сформироваться представление о том, что он приходит в школу, чтобы получить новые знания, полезные навыки и умения, связанные с освоением школьной программы. Так как в дошкольной деятельности игра является ведущей, именно с ее помощью можно сформировать мотивацию обучения ребенка. Актуальность работы заключается в том, что: для ребенка и его родителей важным этапом в жизни является поступление в школу. От того, насколько ребенок подготовлен и адаптирован к условиям учебной деятельности, зависит психологическая готовность к обучению. [...] Глава 1. Психолого-педагогические подходы к формированию и развитию мотивации к учебной деятельности 1.1. Учебная мотивация в психолого-педагогической литературе Развитие теоретических аспектов и методов изучения мотивации способствовало развитию различных подходов, которые порой не сопоставимы друг с другом. Под мотивацией в психологии понимают совокупность причин, вызывающих определенное поведение человека. При этом причинами поведения могут быть психологические свойства субъекта (интересы, намерения, потребности) и внешние обстоятельства, т.е. объективные условия деятельности. Внутренние и внешние факторы поведения влияют друг на друга, взаимодействуют, в результате чего и совершается тот или иной поведенческий акт. Под мотивацией А.В. Перевозный понимает совокупность факторов, организующих и направляющих поведение человека. Этот процесс детерминации поведения, деятельности, которая может быть обусловлена внутренними (психическими, физиологическими) и внешними (профессиональными, социальными, экономическими) раздражителями. Мотивационные процессы относятся к регулятивным компонентам психического функционирования, которые придают ему внутреннюю субъективную окраску. Эти процессы связаны с формированием и реализацией мотивов (устремления, действий по реализации потребностей или оказания внутреннего побуждения к активности) и обладают побудительными функциями [27, с. 63]. В целом мотивационная сфера личности динамична и зависит от различных обстоятельств. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Психологические особенности адаптации первоклассников к обучению в школе | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Тольяттинский государственный университет | |
| Просмотры: | 1684 | |
| Тема: | Речевая готовность детей 6-7 лет к обучению в школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1634 | |
| Тема: | Влияние типа общения со взрослыми на личностную готовность к обучению в школе | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Иной | |
| Просмотры: | 14022 | |
| Тема: | Особенности формирования мотивационного компонента, готовности к обучению в школе у старших дошкольников с ДЦП | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 14551 | |
| Тема: | Особенности формирования мотивационного компонента, готовности к обучению в школе у старших дошкольников с ДЦП | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 8473 | |
| Тема: | Особенности речевой готовности к обучению в школе старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1669 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
