|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 47089 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1734 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ Введение…………………………………………………………………... 3 Глава 1. Теоретические основы формирования фонетических умений у первоклассников…………………………………. 6 1.1. Развитие звукового строя речи младших школьников…….. 6 1.2. Методические основы формирования фонетических умений у первоклассников…………………………………… 11 Выводы по первой главе…………………………………………………. 20 Глава 2. Изучение практики по формированию фонетических умений у первоклассников…………………………………. 21 2.1. Критерии, показатели, уровни и диагностические задания для определения сформированности фонетических умений у первоклассников…………………………………………….. 21 2.2. Опыт работы педагогов по формированию фонетических умений у первоклассников…………………………………… 25 Выводы по второй главе…………………………………………………. 33 Заключение………………………………………………………………. 34 Список литературы…………………………………………………….. 35 Приложения………………………………………………………………. 39 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. В младшем школьном возрасте важно заложить основы знаний и умений об устройстве звуковой стороны языка. Роль формирования фонетических умений важна в становлении речевой деятельности, а также в осознанном навыке правописания. Основное содержание фонетики приходится на период обучения грамоте в 1-м классе. В последнее время увеличилось количество детей, у которых наблюдаются нарушения звуковой стороны речи, что впоследствии становится одной из распространенных причин появления школьных трудностей, в первую очередь данное положение относится к первоклассникам. Нормальное развитие звуковой стороны речи является важным компонентом для успешного овладения различными типами слоговой структуры слова, дифференциации акустически близких фонем, закономерностями письма и чтения. Нарушения звуковой стороны речи не позволяет полноценно развиваться этим процессам, а следовательно, искажает формирование речевой функциональной системы в целом. Характерными нарушениями речи первоклассников являются аграмматизмы, нарушения звукопроизношения и формообразования, трудности развития связного речевого высказывания, которые обуславливают в дальнейшем возникновение трудностей формирования звуковых и морфологических обобщений, а также коммуникативных навыков. Речи первоклассников с нарушенным звукопроизношением свойственны множественные пропуски, искажения и замены звуков. Некоторые из первоклассников могут неправильно произносить до 15-20 звуков. Нарушение воспроизведения звуков у первоклассников, связано, как правило, с недостаточным различением звуков, произношение которых нарушено, звуков, которые произносятся правильно, но относятся к разным фонетическим группам.[...] ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ 1.1. Развитие звукового строя речи младших школьников Речь – сложная функция, которая задействует многие части организма. Это не только непосредственное «говорение» и осмысление того, что произносится. Каким будет звукоизвлечение и произношение, зависит от того, насколько развит речевой аппарат, как работают дыхательные мышцы. Соответственно, указывает Н.П. Мещерякова, звуковая культура речи – это многогранное понятие, включающее чистое произношение, характеристики звучания, речевое дыхание, содержательность высказываний, общую выразительность речи [21, с. 31]. Согласно мнению А.Н. Гвоздева, понятие «звуковая сторона речи» характеризует фонетическое оформление речи и охватывает ряд взаимосвязанных процессов [9, с. 102]: - комплекс речедвигательных навыков, характеризующих особенности артикуляции звуков речи, - речевое дыхание, являющееся энергетической основой произношения, - голосообразование (фонация), определяющее акустические характеристики речи. Таким образом, звуковая сторона речи объединяет такие компоненты внешней устной речевой деятельности как артикуляция, звукопроизношение, речевое (фонационное) дыхание, голосовые функции и фонематический слух. Рассмотрим их подробнее. Артикуляция – это понятие, которое означает, насколько правильно и отчетливо произносятся звуки. Как указывает Е.М. Суркова, артикуляция в русском языке, как и во всех остальных, состоит из нескольких этапов [27, с. 52]: 1. Экскурсия – начало, самый первый этап, который обозначает подготовку частей речевого аппарата к произнесению звука. 2. Выдержка – то, как вы произносите звук. При этом важно учитывать положение речевого аппарата – оно должно отвечать нормам. 3. Рекурсия – завершающий этап. Речевой аппарат завершает свою работу, его составляющие переходят в состояние покоя или готовятся к произнесению следующего звука.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Развитие творческого мышления старшеклассников в проектной деятельности | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ ЛИИН | |
| Просмотры: | 1543 | |
| Тема: | Особенности развития у первоклассников с тяжелыми нарушениями речи устной монологической речи на примере творческого рассказа | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 2025 | |
| Тема: | (2 глава) Формирование учебно-познавательной деятельности пятиклассников в процессе организации повторения при изучении математики | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2691 | |
| Тема: | 1 глава курсовой работы на тему Взаимосвязь целостных ориентаций и профессионального самоопределения у старшеклассников | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Пед университет | |
| Просмотры: | 8845 | |
| Тема: | Баскетбол как средство формирования волевых качеств у старшеклассников | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1708 | |
| Тема: | Исследование процесса формирования познавательных интересов у третьеклассников на уроках технологии | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1930 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
