|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 49190 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1623 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ АФФИЛИАЦИИ В КОНТЕКСТЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 7 1.1. Особенности и психологическая характеристика младших школьников с нарушением интеллекта 7 1.2. Понятие и сущность аффилиации 15 1.3.Проблемы отчужденности в коррекционной педагогике 19 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Определяя значимость выбранной исследовательской проблемы. следует отметить. что категории аффилиации в становлении личности ребенка очень высока. В своей работе мы рассмотрим особенности этих понятий в контексте развития детей младшего школьного возраста. Психологическая стабильность ребенка с интеллектуальной недостаточностью является своеобразной системы, дефектность которой определяют различные отклонения протекающих психических процессов и деятельности в целом. Социальная активность и нацеленность на общение является важным элементом социализации младших школьников с нарушениями интеллектаи дальнейшего развития личности в будущем. Нарушения познавательной сферы и личности ребенка рассматривали такие ученые и педагоги, как Исаев Д.Н. Маллер А.Р. и т.д. Наличие соматических и неврологических патологий представлено в трудах Тиганова А.С, Шипициной Л.М. Особенности общения детей с нарушением интеллекта глубоко изучены Самариной Э.В, Гоголевой Г.С.. и другими авторами. В связи с тем, что дети данной категории не так давно считались «необучаемыми» педагоги, работающие с ними, испытывают острый недостаток научной и методической литературы, что снижает эффективность коррекционно-развивающего процесса. Исследованием мотивации аффилиации и аттракции занимались такие ученые как А. Адлер и А. Маслоу [3; 4]. Они исследовали функции и причины возникновения той или иной мотивации. В рамках отечественной психологии данной проблематикой занимался А. Маграбян. Им разработана методика для диагностики двух обобщенных устойчивых мотиваторов, входящих в структуру мотивации аффилиации, — стремления к принятию (СП) и страхе отвержения (СО).[...] ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ АФФИЛИАЦИИ В КОНТЕКСТЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА 1.1. Особенности и психологическая характеристика младших школьников с нарушением интеллекта Основной проблемой детей с интеллектуальной недостаточностью является нарушение мыслительной функции. Рассмотрим психолого-педагогические исследования, определяющие возможности мышления младших школьников с сохранным и недостаточным интеллектом. Интеллект - это совокупность способностей, позволяющих решать задачи, разрешать проблемы, познавать мир. Именно познание дает нам информацию об окружающих нас закономерностях. Интеллект представляет собой комплекс познавательных процессов: мышление, память, воображение, восприятие, ощущение, представление. Понятие интеллекта появилось в конце 19 века, а ввел его ученый Ф. Гальтон. Изучением интеллекта занимались разные ученые: Ж. Пиаже, Ч. Спирмен, А. Бине и др. Все они считали, что умственные способности человека - это сложная система, которая используется только частично. Интеллектуальные способности не возникают случайно, они нарабатываются на протяжении многих лет. Интеллект - это не врожденные качества человека, а приобретенные. Благоприятными обстоятельствами для развития высокого уровня интеллектуальных способностей является генетическая предрасположенность. Если есть способности к развитию, тогда сам процесс познания будет проходить быстрее и плодотворнее. Человек с хорошей памятью, например, имеет большое преимущество перед человеком с плохой памятью. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | «Копинг стратегии студентов с разным уровнем эмоционального интеллекта» | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 8302 | |
| Тема: | Игровая деятельность и учебно-речевые ситуации как средства подготовки к формированию и развитию устной иноязычной речи дошкольников и младших школьников | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1909 | |
| Тема: | Специфика формирования иноязычной социокультурной компетенции младших школьников | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2063 | |
| Тема: | Роль эмоционального интеллекта в менеджменте | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | КемГУ | |
| Просмотры: | 13247 | |
| Тема: | Реализация условий активизации познавательной деятельности младших школьников посредствам дифференцированного обучения | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1881 | |
| Тема: | Особенности формирования информационной компетенции младших школьников в условиях дополнительного образования | Подробнее |
| Тип: | Реферат | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 18647 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
