|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 49573 | |
| Дисциплина: | Теория и технология обучения | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ВГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1730 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение……………………………………………………………………………..3 Глава 1. Теоретические основы изучения принципа связи обучения с жизнью……………………………………………………………………………….5 1.1. Дидактические принципы обучения, общая характеристика………………..5 1.2 Особенности реализации дидактических принципов в педагогической практике………………………………………………………………………………8 1.3 Общая характеристика и роль принципа связи обучения с жизнью………..11 1.4 Содержание принципа связи обучения с жизнью и практикой……………..15 Глава 2. История развития и реализация принципа связи обучения с жизнью……………………………………………………………………………...20 2.1 История становления системы педагогических принципов ………………...20 2.2 Принцип связи обучения с жизнью и правила его реализации……………..25 2.3 Влияние принципа связи обучения с жизнью на активность школьников…28 Заключение……………………………………………………………………….....32 Список используемых источников и литературы………………………………..34 |
|
| Отрывок: |
Введение В современном мире в образовательном процессе все принципы обучения тесно переплетены, и иногда невозможно четко определить, какой из них является основой обучения. Однако они позволяют проводить обучение таким образом, чтобы оно соответствовало логике познания как таковой. Конкретные взаимосвязи и взаимозависимости отдельных элементов образовательного процесса осуществляются при соблюдении: сознательности и активности обучающихся; наглядности обучения; систематичности и последовательности; доступности обучения; прочности овладения знаниями, умениями и навыками; научности обучения; связи обучения с жизнью (теории с практикой); индивидуального похода к обучающимся. Актуальность исследования заключается в том, что правильное использование принципов теории обучения (дидактики) лежит в основе работы учителя при построении плана урока, при разработке структуры урока, которая стимулировала бы творческую активность учащихся, интересовала их и тем самым позволяла бы им достигать высоких результатов обучения. В данной статье мы раскроем понятие принципа связи обучения с жизнью. Объект исследования: принцип связи обучения с жизнью. Предмет исследования: сущность и реализация принципа связи обучения с жизнью. Гипотезой исследования является то, что если понять сущность и научиться реализовывать по правилам принцип связи обучения с жизнью, то он станет более эффективным, что сразу станет заметно на практике. Цель исследования: рассмотреть историю, содержание и реализацию принципа связи обучения с жизнью.[...] Глава 1. Теоретические основы изучения принципа связи обучения с жизнью 1.1 Дидактические принципы обучения, общая характеристика Обучение представляет собой сложный и многокомпонентный процесс, организация которого требует значительных специальных знаний. Для упрощения этой организации были созданы основные принципы учебной позиции, которые отражают теоретические подходы к построению образовательного процесса. Эти принципы определяют направление обучения, его цели и методы и многое другое, а также позволяют оптимизировать весь учебный процесс, делая его максимально продуктивным. Принципы обучения были разработаны в ходе исторического опыта образовательной деятельности. Все принципы обучения связаны между собой, и только их одновременное применение будет эффективным. Другими словами, принципы обучения — это некоторые общие руководящие идеи, на которые можно положиться при построении образовательного процесса. Все принципы обучения можно разделить на дидактические (то есть применимые ко всем предметам) и методологические — применимые к конкретному предмету. В этой статье мы рассмотрим принципы преподавания обучения. Следующие принципы считаются дидактическими: - научный; - систематический; - связный; - преемственность; - связь теории с практикой; - осознанность; - активность; - доступность; - индивидуальный подход к ученикам; - сила; - визуализация. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Актуальные проблемы организации современного урока | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ | |
| Просмотры: | 1599 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
