|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 50603 | |
| Дисциплина: | Педагогика, психология, логопедия | |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АлтГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1718 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 1. Обучение и научение 4 2. Теории обучения в бихевиоризме 6 Заключение 11 Список использованных источников 12 |
|
| Отрывок: |
Введение Проблема обучения детей волнует людей уже давно. Возникают вопросы о том. Как правильно представлять информацию, в какой период лучше рассказывать тему и научать навыкам, а также как в целом происходить процесс передачи социального опыта к молодому поколению. Одним из направлений, которое напрямую связано с процессом научения (или обучения), является бихевиоризм, в рамках которого раскрывалась сама суть и цель процесса обучения ребенка. Именно в бихевиоризме предлагались реальные схемы, по которым можно обучить ребенка чему угодно, поэтому анализ теоретических концепций обучения (научения) в рамках бихевиорального подхода, является достаточно актуальной современной темой. Но, конечно, большой вопрос возникает и при использовании двух терминов «обучение» и «научение», которые некоторыми учеными используются как подобные, а некоторые находят в них яркие различия. К этому вопросу также обратимся в данной работе. Цель: анализ теорий обучения (научения) в бихевиоризме.[...] 1. Обучение и научение В контексте бихевиоризма привычнее звучит не обучение, а научение, поэтому возникает вопрос о возможности изучения теорий данного направления при рассмотрении процесса обучения детей. Обратимся к представлениям некоторых авторов о схожести или различии представленных категорий. Если говорить об обучении, то оно представляет собой целенаправленный социальный процесс, возникающий при появлении общества и общественных отношений, а также протекающий и изменяющийся в соответствии с развитием самого общества [1, С. 2]. При обращении к смыслу данного понятия в педагогической психологии можно проследить, что обучение представляет собой управляемый процесс, раскрывающийся в получении и накоплении знаний, умений и навыков у обучаемого, что также рассматривается как одна из форм побуждения интереса к познанию окружающего мира. В научных источниках отмечается, что по своему смыслу категории «научение» и «обучение» могут с одинаковой силой прикладываться к животному и человеку. При этом, обучение рассматривается только как процесс, а научение и как процесс, и как результат. А.К. Маркина предлагает различать эти две категории. Научение она представляет, как получение индивидуального опыта, который в конечном итоге переходит на автоматизированный уровень. А обучение раскрывается через взаимодействие учителя и ученика, когда ученик не только усваивает конечные знания, но и учиться получать эти знания самостоятельно [2, С. 1-2].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Теории обучения (научения) в бихевиоризме. | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 1550 | |
| Тема: | Теории обучения (научения) в бихевиоризме. | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 1574 | |
| Тема: | Теории обучения (научения) в бихевиоризме. | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 1715 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
