|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 50762 | |
| Дисциплина: | Экспериментальная психология | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | КемГУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1833 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические подходы к проблеме развития эмпатии у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 6 1.1. Психологическая сущность эмпатии 6 1.2. Особенности развития эмпатии у детей старшего дошкольного возраста 11 Глава 2. Эмпирическое исследование эмпатии у детей старшего дошкольного возраста 17 2.1. Анализ результатов изучения эмпатии у детей старшего дошкольного возраста 17 2.2. Программа «Радуга» с использованием арт-терапии по развитию эмпатии детей старшего дошкольного возраста 25 2.3. Анализ результатов исследования 31 Заключение 35 Список литературы 37 Приложение 1. Методика Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной «Эмпатия» 40 Приложение 2. Методика Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной «Моделирование эмоциональных состояний» 41 Приложение 3. Вопросы диагностической беседы 44 Приложение 4. Результаты констатирующего этапа 45 Приложение 5. Результаты контрольного этапа 47 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. На современном этапе развития системы дошкольного образования в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта [30], одним из ведущих приоритетов является создание условий для эмоционально-нравственного воспитания детей. Значимость эмоционально-нравственного воспитания обусловлена тем, что развитие личности, способной к сочувствию, сопереживанию, пониманию эмоциональных проявлений других людей, обеспечивает более успешную адаптацию ребенка в социокультурном пространстве. Кроме того, проблема развития эмпатии, становится более значимой, на фоне повышения количества детей с проблемами эмоционального развития (Т.А. Репина [23], А.М. Щетинина [32] и др.). На данный момент в научной литературе проблема эмпатии в дошкольном возрасте рассматривалась в работах ряда исследователей, прежде всего, в контексте нравственного развития и формирования нравственных качеств детей, таких, как милосердие (Т.А. Репина и др.) [23], отзывчивость (Н. Ньюкомб и др.) [19], сочувствие, сопереживание, содействие (Ю.М. Миланич и др.) [17], положительные гуманные взаимоотношения (А.Д. Кошелева [13], В.И. Перегуда [13] и др.) и т.д. Важность процесса развития эмпатии в старшем дошкольном возрасте не вызывает сомнений в логике социально-нравственного развития ребенка и в ходе его социализации. Проблема развития эмпатии требует особого внимания по отношению к детям дошкольного возраста, так как именно в этом периоде ребенок активно решает задачи взаимодействия с окружающим миром, интенсивно обретает опыт общения со сверстниками и взрослыми.[...] Глава 1. Теоретические подходы к проблеме развития эмпатии у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 1.1. Психологическая сущность эмпатии На сегодняшний день не существует однозначного представления о природе эмпатии. В психологии эмпатия изучается в рамках таких направлений, как: когнитивное, аффективное, когнитивно-аффективное, интегративное. Анализ современной научной литературы позволяет выделить три основных направления исследования эмпатии: когнитивный, эмотивный, поведенческий. Представители когнитивного направления – Н.Я. Батова, Е.Д. Хомская и др. определяют эмпатию как способ понимания другого человека через интеллектуальную реконструкцию ее внутреннего мира, интуитивное познание эмоционального состояния других [22, с. 90]. Представитель эмотивного направления П.В. Симонов рассматривает эмпатию как эмоциональное состояние, сопровождающее ощущение переживаний другого человека, способность принимать переживания другого человека, сочувствовать, разделять их [26, с. 320]. В свою очередь, поведенческий компонент эмпатического взаимодействия представляет собой мотив альтруистического поведения, составляющую поведения, направленной на оказание помощи и активной поддержки. Поэтому эмпатия становится одним из важных регуляторов социальных взаимоотношений [26, с. 321]. Эмпатия определяется Л.В. Путляевой как качество личности, эмоциональное явление, специфическая особенность человека эмоционально реагировать на переживание другого как способность проникать во внутреннем мире другого человека [22, с. 28].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Гендерное воспитание детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Педколледж | |
| Просмотры: | 11840 | |
| Тема: | Исследования межличностного взаимодействия детей младшего школьного возраста с разным социометрическим статусом | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | НВГУ | |
| Просмотры: | 14689 | |
| Тема: | Роль подвижных игр в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 13411 | |
| Тема: | Развитие художественного восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 9563 | |
| Тема: | Развитие речевого творчества детей дошкольного возраста в условиях ознакомления со сказкой | Подробнее |
| Тип: | Выбрать тип работы | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1747 | |
| Тема: | Формирование практических навыков у учащихся старшего школьного возраста средствами наглядно-методического пособия по теме резьба по дереву | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 12597 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
