|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 50809 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1691 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ 4 Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы формирования готовности детей из детского дома к профессиональному самоопределению 6 1.1 Сущность понятия «профессиональное самоопределение» 6 1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей из детского дома 10 1.3 Методы и приемы формирования готовности детей из детского дома к профессиональному самоопределению 15 Выводы по Главе 1 20 Глава 2 Эмпирическое исследование готовности детей из детского дома к профессиональному самоопределению 21 2.1 Процедура и методика исследования 21 2.2 Анализ результатов эмпирического исследования 24 Выводы по Главе 2 34 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 37 ПРИЛОЖЕНИЕ А 40 ПРИЛОЖЕНИЕ Б 43 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Готовность к профессиональному самоопределению как одно из проявлений социализации личности является центральной характеристикой её становления и указывает на уровень социально-психологический зрелости. По мнению исследователей Ю.П. Поваренкова [28], Г.П. Резапкина [32] и др.: «.. проблема решения своего профессионального будущего встаёт перед личностью во время школьного обучения» [28, 53]. Особенности социальной среды, уклад жизни, тип образовательного учреждения и условия школьного обучения, безусловно, накладывают свой отпечаток на процесс профессионального самоопределения личности. В связи с этим следует отметить, что детский дом это в первую очередь замкнутость социального пространства, автономность размещения, удалённость от многих школ и культурных центров. Все это придает своеобразные особенности готовности к профессиональному самоопределению детей из детского дома. Поэтому для того, чтобы решить этот вопрос необходимо осуществлять работу по формированию готовности к профессиональному самоопределению детей из детского дома. Сказанное предусматривает выдвижение следующей гипотезы: если к работе по формированию готовности к профессиональному самоопределению детей из детского дома подойти на основе учета их индивидуальных и возрастных особенностей развития, особенностей социальной ситуации и других факторов, то можно повысить уровень готовности детей из детского дома к профессиональному самоопределению. Цель – изучить особенности формирования готовности детей детского дома к профессиональному самоопределению.[...] Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы формирования готовности детей из детского дома к профессиональному самоопределению 1.1 Сущность понятия «профессиональное самоопределение» Социально-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения современных школьников постоянно волнует ученых и практиков психолого-педагогической отрасли: ведь выбор выпускником школы успешной профессии и дальнейшее овладение ею составляет важнейший интегрированный результат усилий педагогов, школьных психологов и других работников образования. С.И. Крягжде [12], С.М. Моор [22], К.Н. Поливанова [30] и др. – понимают профессиональное самоопределение как деятельностное проявление сознательного субъекта, осуществляющего жизненно важный выбор. И, тем не менее, профориентационное направление является малоизученным, профессиональное самоопределение является малопрогнозируемым и непредсказуемым, будучи обусловленным социальными, политическими, экономическими и другими факторами. Меняется не только мир профессий, изменяется все содержание стратегий профориентации, адаптации, творческого развития собственной профессиональной ситуации каждой личности. Профессиональное самоопределение, отмечает Г.П. Резапкина, – «…это процесс осознанного выбора будущей профессиональной деятельности, отвечающей потребностям, способностям, индивидуальным особенностям развития и намерениям молодого человека» [32, 53]. Профессиональное самоопределение зависит от того, насколько индивид способен оценить свои профессиональные и психологические свойства и способности и сопоставить их с содержанием, целевым назначением, требованиями и условиями трудовой деятельности.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Психологические и психофизиологические особенности детей дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | СГУ | |
| Просмотры: | 17459 | |
| Тема: | Формирование готовности детей детского дома к профессиональному самоопределению | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1840 | |
| Тема: | Тема 22: Психические особенности детей с выраженными психопатическими формами поведения | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | МПСУ | |
| Просмотры: | 11320 | |
| Тема: | Развитие самостоятельной конструктивно-модельной деятельности детей дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Реферат | |
| Вуз: | КПУ | |
| Просмотры: | 13628 | |
| Тема: | Формирование готовности детей детского дома к профессиональному самоопределению | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1384 | |
| Тема: | Особенности развития мыслительной деятельности детей дошкольного возраста с нарушением зрения | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 13108 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
