|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 23097 | |
| Дисциплина: | Детская психология | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | СГУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 17459 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава I Теоретические основы исследования психологических и психофизиологических особенностей детей дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности 6 1.1 Понятие синдрома дефицита внимания и гиперактивности 6 1.2 Этиология возникновения синдрома дефицита внимания и гиперактивности 9 1.3 Психологические и психофизиологические особенности детей дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности 14 1.4 Методы коррекционной работы 18 Глава II Эмпирическое исследование психологических и психофизиологических особенностей детей дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности 21 2.1 Методы и процедура исследования 21 2.2 Диагностика синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей дошкольного возраста 25 2.3 Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности 33 Заключение 37 Библиография 39 Приложения 41 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность. У детей с гиперактивностью возможность самостоятельного и своевременного развития системных стратегий саморегуляции, в отличие от здоровых сверстников, практически минимальна. В то же время частота гиперактивности у детей 6-10 лет, по данным различных авторов (И.П. Брязгунова и др.) варьирует от 5 до 18%, причем у мальчиков значительно чаше, чем у девочек. Кроме того, налицо рост гиперактивности в детской популяции [1, с. 25]. Многие педагоги оценивают поведение детей с гиперактивностью как пороки воспитания. Но от собственной неуравновешенности эти дети в немалой степени страдают и сами. В последнее время вследствие широкой распространенности синдром дефицита внимания и гиперактивности является объектом исследования специалистов в области медицины, психологии и педагогики. До 90-х годов XX века гиперактивность рассматривалась в качестве «двигательного гиперкинетического расстройства» в рамках либо «минимальной мозговой дисфункции» (легкие варианты), либо (при выраженных случаях поведенческих расстройств) как составляющая часть «психоорганического синдрома» (тяжелые варианты). То есть, ранее суть синдрома связывалась с поведенческими отклонениями преимущественно в сфере моторики (Л.С. Выготский и др.). В настоящее время акцент в понятийном содержании гиперактивности сместился в сторону «нарушения произвольного внимания» (О.И. Политика и др.), которое рассматривается сегодня в качестве основной проблемы детей с СДВГ. Это нашло свое отражение в Международной классификации болезней (МКБ-10), где синдром дефицита внимания с гиперактивностью находится в рубрике «Нарушение активности и внимания», а гиперкинетические расстройства поведения шифруются отдельно. Такая дифференциация не случайность, а проявление перемен во взглядах на это явление. Акцент на нарушение внимания как на патопсихологическое основание СДВГ позволяет рассматривать его в рамках, прежде всего, проблемы становления (развития) системы саморегуляции произвольной (целевой) деятельности человека. Именно развитие системы саморегуляции деятельности составляет проблемное поле детей с СДВГ, которое, кроме трудностей саморегуляции, заключает в себе низкую познавательную активность, психологическую и социальную неготовность к образовательной деятельности (познавательный интерес, умение общаться), проблемы своевременного развития школьных навыков: речи и письма, пространственной ориентации, координации движений и др. (И.П. Брязгунов, Е.Д. Белоусова, Н.Н. Заваденко, Е.П. Николаева, Л.С. Чутко и др.). Объект исследования – дети дошкольного возраста с гиперактивностью. Предмет исследования – психологическое и психофизическое развитие детей с гиперактвиностью. Цель исследования – изучить проблему развития психологической готовности к обучению в школе у детей с гиперактивностью. Гипотеза: мы предполагаем, что если дети дошкольного возраста с гиперактивностью будут испытывать проблемы в развитии моторных функций, а также таких психологических качеств, как коммуникативные навыки. Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы были поставлены следующие задачи: 1. Раскрыть понятие «гиперактивность». 2. Определить особенности проявления гиперактивности в дошкольном возрасте. 3. Разработать и провести экспериментальное исследование, направленное на определение особенностей психического и психофизического развития дошкольников с гиперактивностью. 4. Разработать практические рекомендации на основе результатов проведенного исследования. Для успешной реализации поставленных в исследовании задач и подтверждения гипотезы были использованы следующие методы: теоретический анализ психологической и педагогической литературы, эксперимент, наблюдение, количественный и качественный анализ результатов эксперимента. Методологическую основу исследования составили исследования, проведенные М. Васильева, Г.Б. Монина, Ю. Павлова. О.И. Политика и другими. Г.Б. Монина, Е.К. Лютова-Роберс, Л.С. Чутко и др. описали синдром дефицита внимания с гиперактивностью и охарактеризовали поведенческие особенности детей с гиперактивностью. М. Васильева, Ю. Павлова. О.И. Политика и др. раскрыла психологические и психофизические особенности детей с гиперактивностью. Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений. | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | (2 глава + заключение) Развитие навыков сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР с использованием элементов игротерапии | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2088 | |
| Тема: | Особенности развития представлений о здоровом образе жизни у детей младшего школьного возраста на уроках окружающего мира | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 10262 | |
| Тема: | Развитие речи детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1705 | |
| Тема: | Особенности нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1588 | |
| Тема: | Изучение невербальных средств общения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 1861 | |
| Тема: | Организация развивающей предметно-пространственной среды в процессе обучения иностранному языку детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1836 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
