|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 51102 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1725 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НОРМАЛЬНЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ И С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ К ОВЛАДЕНИЮ ЧТЕНИЕМ 6 1.1 Общие представления о понятии «готовность к обучению чтению» и ее компонентах 6 1.2 Характеристика готовности к обучению чтению у детей старшего дошкольного возраста в норме 12 1.3 Характеристика готовности детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи к овладению чтением 16 1.4 Методы изучения сформированности готовности у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи к овладению чтением 21 ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 27 ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ К ЧТЕНИЮ 29 2.1 Организация и методика исследования 29 2.2 Анализ готовности старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи к овладению чтением 34 ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 42 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 44 ПРИЛОЖЕНИЕ 47 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Проблема чтения находится в области сосредоточенного внимания российского сообщества. Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (Далее – ФГОС ДО), перед дошкольной организацией стоит задача обеспечения условий для создания базы для формирования активной, творчески развитой личности [23]. В решении данного вопроса значительное место занимает чтение, база которого формируется в дошкольном возрасте. Формирование навыков чтения представляет собой неотъемлемую часть общего образования личности дошкольника, фиксирует степень развития его познавательных способностей. Интересы к чтению в большой степени определяют человеческую личность, следовательно, процесс формирования навыков у старших дошкольников нужно рассматривать не только как педагогическую, методическую и психологическую, но и как социальную проблему. Особенную сложность представляет проблема формирования навыков чтения у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. Фонетико-фонематические нарушения оказывают отрицательное влияние на формирование и развитие других сторон речи, а главное – затрудняют процесс формирования готовности к обучению чтению у детей старшего дошкольного возраста, снижают ее эффективность. В настоящее время всестороннее изучение готовности к обучению чтению старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (далее – ФФНР) остается одной из наиболее актуальных проблем дошкольной логопедической теории и практики. Степень изученности проблемы. Проблеме формирования готовности к чтению у детей с речевыми нарушениями и с речевым развитием в норме рассматривали Л. В. Лопатина, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина и др. Психобиологические механизмы готовности к обучению чтению изучены М. П. Воюшиной, Л. С. Выготским, А. Н. Леонтьевым и др. [...] ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НОРМАЛЬНЫМ РЕЧЕВЫМ РАЗВИТИЕМ И С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ К ОВЛАДЕНИЮ ЧТЕНИЕМ 1.1 Общие представления о понятии «готовность к обучению чтению» и ее компонентах Грамотностью называют четыре основных взаимосвязанных навыка – чтение, письмо, речь и понимание. До сих пор считали, что это четыре отдельных навыки, которые развиваются в определенной последовательности. Например, считалось, что сначала дети учатся понимать речь, а уж потом –говорить. Лишь после того, как они овладеют этими навыками, можно приступать к обучению чтению и письму. Вследствие таких представлений о развитии навыков у детей формальное обучение грамотности начиналось лишь тогда, когда они шли в школу и были «готовы к обучению». Мало внимание уделялось детским книжкам и необходимости чтение детям вслух. Новый подход к обучению грамотности в раннем возрасте, указывает И. Н. Карачевцева, основывается на новом понимании того, как дети овладевают навыками чтения, письма и владения речью. Сегодня педагоги считают, что овладение навыками грамотности начинается на ранних этапах жизни и находится под существенным влиянием окружения ребенка [8, с. 38]. Дети учатся читать и писать так, как они учатся говорить. Например, развитие речевых навыков начинается задолго до того, как дети произносят свое первое слово.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Готовность детей старшего дошкольного возраста с ФФНР к овладению письмом чтением | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1695 | |
| Тема: | Готовность детей старшего дошкольного возраста с ФФНР к овладению письмом чтением | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2163 | |
| Тема: | Готовность детей старшего дошкольного возраста с ФФНР к овладению письмом чтением | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 1713 | |
| Тема: | Готовность детей старшего дошкольного возраста с ФФНР к овладению письмом чтением | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 1747 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
