|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 51401 | |
| Дисциплина: | Психология, педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1920 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 5 1.1. Онтогенез формирования грамматического строя речи у детей 5 1.2. Характеристика речи детей с общим недоразвитием речи IV уровня 9 1.3. Особенности грамматического строя у детей с общим недоразвитием речи 11 ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 15 2.1. Принципы, организация и методика обследования лексико-грамматического строя речи у младших школьников 15 2.2. Программа обследования лексико-грамматического строя речи у младших школьников 16 ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ IV УРОВНЯ 22 3.1. Теоретическое обоснование и принципы коррекционной работы по коррекции грамматического строя речи у младших школьников 22 3.2. Содержание логопедической работы по коррекции грамматического строя речи у младших школьников с общим недоразвитием речи IV уровня 23 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27 СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28 |
|
| Отрывок: |
ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Освоение ребенком грамматического строя языка имеет большое значение, так как только морфологически и синтаксически оформленная речь может быть понятна собеседнику и может служить для него средством общения со взрослыми и сверстниками. Усвоение грамматических норм языка способствует тому, что речь ребенка начинает выполнять наряду с функцией общения функцию сообщения, когда он овладевает монологической формой связной речи. Если у младшего школьника сообщим недоразвитием речи (далее – ОНР) есть проблемы в сформированности грамматического строя речи, это значительно усложнит усвоение им учебной программы. Поэтому необходимо своевременно выявлять нарушения грамматического строя речи у младших школьников с ОНР, что позволит спланировать логопедическую работу по коррекции выявленных нарушений. Цель исследования – изучить проблему коррекции нарушений грамматического строя речи у младших школьников с общим недоразвитием речи IV уровня. Объект исследования – грамматический строй речи младших школьников с общим недоразвитием речи IV уровня. Предмет исследования – процесс коррекции нарушений грамматического строя речи у младших школьников с общим недоразвитием речи IV уровня. Методологическая основа исследования. Л.С. Выготский, А.Н. Гвоздев, М.Е. Хватцев и др. определил механизмы формирования грамматического строя речи в онтогенезе. Р.И. Лалаевой, Г.В. Чиркиной, Т.Б. Филичевой и др. определены общие механизмы развития речи при ОНР. ... ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 1.1. Онтогенез формирования грамматического строя речи у детей Рассмотрим формирование грамматического строя речи в онтогенезе. Грамматический строй речи, отмечает А.Н. Гвоздев, – это взаимодействие слов друг с другом в словосочетаниях и предложениях. Он объединяет морфемику, синтаксис и словообразование. Его становление у детей происходит благодаря подражанию речи взрослых [6, с. 112]. В норме грамматическое строение у ребенка развивается без чьей-либо помощи. Нередко наблюдается нарушение данного процесса. В нашей статье предоставлена информация, которая позволит выяснить, как происходит становление грамматического строя речи у детей. А.Н. Гвоздев выделил следующие периоды формирования грамматического строя речи: 1-й период – период предложений, состоящих из аморфных слов-корней (от 1 года 3 мес. до 1 года 10 мес.) Этот период включает два этапа [6, с. 119]: Первый этап однословного предложения, (1 год 3 мес.-1 год 8 мес.) На этом кратковременном этапе ребенок использует лишь отдельные слова в роли предложения (однословные предложения). В речи ребенка лишь небольшое количество слов, которые он использует для выражения своих желаний, потребностей, впечатлений. При этом для уточнения смысла часто использует жесты, интонацию. Слова аморфны. В различных предложениях они используются в одинаковом звуковом оформлении, без изменения. Основную часть слов составляют существительные, обозначающие название лиц, предметов, звукоподражания (бух, би), лепетные слова (ди, мокко). ... | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Формирование социальной компетентности младших школьников во внеурочной деятельности | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 12231 | |
| Тема: | Формирование описательного рассказа у младших школьников с общим недоразвитием речи | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2077 | |
| Тема: | Особенности «Я- концепции» младших школьников с разным уровнем тревожности | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 17356 | |
| Тема: | Формирование знаний о лекарственных растениях у младших школьников | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 10932 | |
| Тема: | Формирование у младших школьников УУД обобщения на уроках окружающего мира на примере МКОУ Дубенская СОШ | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1835 | |
| Тема: | Методы и приемы формирования познавательного интереса у младших школьников на уроках окружающего мира | Подробнее |
| Тип: | Доклад | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 10642 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
