|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 51686 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1925 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 §1 Сущность понятия «морфология» 5 1.1 Система изучения морфологии 5 1.2 Особенности формирования морфологических умений у младших школьников 8 §2 Методы и приемы, используемые учителем для формирования морфологических умений у младших школьников 15 §3 Анализ учебно-методического комплекса «Школа России» с точки зрения методического аппарата на формирование морфологических умений 24 §4 Диагностика уровня сформированности морфологических умений 29 Заключение 34 Список использованных источников 35 Приложение 38 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. Важность изучения русского языка в начальной школе определяется двумя основными аспектами. С одной стороны, русский язык становится объектом изучения. С другой стороны, благодаря знаниям и умениям, приобретенным младшими школьниками при изучении родного языка, обеспечивается успешность обучения другим предметам. Одним из разделов русского языка является морфология. Морфология содержит сведения о грамматических классах слов русского языка, об образовании форм и систем форм, о морфологических категориях, в которых эти формы реализуются. Образовательная ценность морфологии заключается в том, что она помогает ребенку понять природу языковых явлений, осознать сложность, богатство и красоту родного языка. Цель исследования – структурировать методику формирования морфологических умений у младших школьников. Задачи исследования: 1. Изучить научную и методическую литературу по теме исследования. 2. Проанализировать методы и приемы, используемые учителем для формирования морфологических умений у младших школьников 3. Проанализировать УМК «Школа России» с точки зрения возможностей работы по формированию морфологических умений у младших школьников. 4. Выявить в экспериментальном исследовании особенности морфологических умений младших школьников. Гипотеза исследования: эффективность формирования морфологических умений у младших школьников определяется следующими условиями: - систематическое выполнении тренировочных заданий продуктивного характера на уроках русского языка; - отбор контрольных заданий после изучения темы для выяснения степени освоенности учебного материала.[...] §1 Сущность понятия «морфология» 1.1 Система изучения морфологии Прежде чем анализировать систему изучения морфологии в начальных классах, рассмотрим сущность понятия «морфология». Морфология русского языка, указывает К.С. Горбачевич, – это раздел лингвистической русистики, который занимается определением слова как особого явления русского языка и описанием его внутренней структуры. Основными морфологическими единицами являются морфемы и составленные из них слова [4, с. 68]. Морфема представляет собой минимальную языковую единицу, которая обладает неким смыслом. В русском языке, отмечает Л.И. Осипова, выделяют следующие виды морфем [21, с. 74]: - корень – это основная и обязательная часть слова, которая составляет большую долю грамматического значения слова и может функционировать самостоятельно; - суффикс – это помещающаяся после корня морфема, предназначенная для образования нового слова; - приставка– это помещающаяся перед корнем морфема, предназначенная для образования нового слова; - окончание – это помещаемая в конце слова морфема, предназначенная для образования новых форм одного и того же слова. Слово – это одна из основных языковых единиц, которая является средством для обозначения явлений окружающей действительности. Все слова по своим грамматическим значениям классифицируют по частям речи. Выделяют [21, с. 87]: - знаменательные (самостоятельные) части речи – обозначают конкретные понятия (имя существительное – предмет или лицо; глагол –действие, состояние; имя прилагательное – признак, свойство предмета или лица; имя числительное – число, количество и порядок предметов и лиц; наречие –признак, свойство действия; местоимение – указывает на предмет, их признаки и количество, но не называет их); - служебные части речи – выражают отношения знаменательных слов между собой (предлог – выражает зависимость одних знаменательных слов от других; союз – связывает между собой однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного; частица – образует новые формы слова и добавляет к словам различные значения и оттенки); междометие – выражает эмоционально-экспрессивные реакции людей, выполняет функцию звукоподражания (животных и явлений окружающего мира).[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Экологическое воспитание дошкольников старшей группы | Подробнее |
| Тип: | Реферат | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 13970 | |
| Тема: | Развитие творческих способностей дошкольников посредством обучения вязанию | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПА | |
| Просмотры: | 13973 | |
| Тема: | Двигательная активность дошкольников, как условие повышения физической подготовленности | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | БГПК | |
| Просмотры: | 14088 | |
| Тема: | Особенности пространственно-временных представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 13139 | |
| Тема: | Особенности организации внутришкольного мониторинга учебных достижений школьников | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1822 | |
| Тема: | Особенности формирования у дошкольников с расстройствами аутистического спектра бытовых навыков | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1890 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
