|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 51941 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Реферат | |
| Вуз: | АлГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1707 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 1. Анализ психолого-педагогических аспектов качества образования 5 2. Критерии и параметры качества дошкольного образования 10 Заключение 13 Список использованных источников 15 |
|
| Отрывок: |
Введение В рамках реализации проекта «Образования» в России поставлена амбициозная цель – войти в 10 лучших стран по качеству образования, поэтому настолько актуальным становится вопрос качества образования независимо от ступени. Чаще всего качество определяется как нормативный уровень, которому должны соответствовать результаты и продукты образования. Феномен качества воплощает в себе многие ожидания общества, социальные требования к деятельности образовательных организаций. По-другому это понятие определяется в педагогическом словаре: «Качество образования - это четко определенный уровень образования, который достигается на каждом этапе обучения в соответствии с намеченными целями; это показатель удовлетворенности ожиданий участников образовательного процесса проданными образовательными услугами» [3]. В последнее время качество образования структурируется, оно рассматривается как совокупность подсистем, которые характеризуют предоставляемые образовательные услуги и результат образования, отвечающий потребностям личности. М. Н. Игнатьева и Э. В. Стамбульчик при описании системного подхода к выявлению сущности качества образования, предложили рассматривать качество образования как совокупность трех подсистем: образовательного результата, образовательного процесса, образовательной системы, условий, которые соответствуют некоторым образовательным требованиям (ожиданиям, стандартам и т.п.) [2]. Целью государственной образовательной политики Российской Федерации является обеспечение современного качества образования, в том числе дошкольного. Оценка качества дошкольного образования рассматривается в интересах личности, общества, государства, самой системы образования.[...] 1. Анализ психолого-педагогических аспектов качества образования Научное определение понятия качества впервые было осуществлено в теории государственного управления в связи со сферой производства, где оно рассматривалось как техническое и социально-экономическое явление. Отталкиваясь от философской интерпретации качества как совокупности существенных свойств (признаков) предмета (явления), отличающих его от других, и привнеся в него аксиологический элемент - ценностное отношение к продукту самого потребителя, ученые определили качество как его соответствие неким нормам, стандартам, как степень удовлетворения установленных и предполагаемых ожиданий потребителя [8]. Разработка методологических и теоретических основ качества технологий и производства послужила стартовой площадкой для рассмотрения качества в ракурсе других наук, и прежде всего экономики. Активное внимание к вопросам качества человека, качества образования, качества интеллектуальных ресурсов, отмеченное на рубеже 80-х и 90-х годов, продолжается и по сей день. Особую роль сыграли ученые из Московского и Санкт-Петербургского отделений Научно-исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов и Академии проблем качества [8]. А.И.Субетто пришел к выводу, что осмыслить и оценить истинную сущность качества как многомерного, междисциплинарного явления можно только в единстве и взаимодополняемости всех его характерных компонентов. Мы перечислим эти характеристики и их соответствующие аспекты: а) аспект свойства как совокупность свойств; б) аспект структурность: качество есть иерархическая система свойств или качеств частей объекта или процесса; в) аспект динамичности – динамическая система свойств; г) аспект определенности как значительная определенность объекта или процесса, внутреннего момента, выраженная в логических отношениях составных частей, элементов; д) аспект внешне-внутренней обусловленности – основа существования объекта или процесса: качество имеет двойственную обусловленность, которая раскрывается через «систему моментов» качества - свойства, структура, системы, границы, целостность, изменчивость, количество; е) аспект спецификации как условие единичности объекта или процесса, его специфичности; ж) условие ценности создаваемых человеком объектов и процессов, т. е. их пригодности для определенных назначений, целей, задач, условий (аспект аксиологизма) [8].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Разработать модель экологического образования детей в ДОУ | Подробнее |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 9554 | |
| Тема: | Системы образования в России: инклюзивная и коррекционная | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 2197 | |
| Тема: | Тема 17. Правовые основы организации платных услуг в сфере дополнительного образования детей | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | МАВ | |
| Просмотры: | 9826 | |
| Тема: | Глава муниципального образования и другие выборные должностные лица | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | РАНХиГС | |
| Просмотры: | 10023 | |
| Тема: | Процесс экологического образования дошкольников через сюжетно – ролевые игры | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1664 | |
| Тема: | Управление финансами муниципального образования | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | ТюмГУ | |
| Просмотры: | 1429 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
