|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 52727 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1973 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1 Теоретические основы развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 5 1.1 Особенности связной речи как формы речевого общения 5 1.2 Развитие связной речи у детей в норме 9 1.3 Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 15 Выводы по первой главе 20 Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 21 2.1 Описание процедуры и методики исследования 21 2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 24 Выводы по второй главе 30 Заключение 31 Список использованных источников 32 Приложение 35 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность выбранной темы объясняется неуклонно растущим интересом к коммуникативным проблемам, которые сопровождают детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (Далее – ФФНР). При этом в настоящее время, несмотря на значимость проблемы, исследования, посвященные экспериментальному изучению связной речи у старших дошкольников с ФФНР, фрагментарны, а на практике нередко не учитываются личностные особенности детей данной категории. В то же время понимание особенностей и причин коммуникативных проблем старших дошкольников с ФФНР значимо с точки зрения поиска путей разрешения этих проблем и повышения эффективности коррекции. Степень изученности. Проблема развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста раскрыта в исследованиях О.А. Бизиковой, В.К. Воробьевой, В.П. Глухова, и др. Сущность понятия «связная речь» и особенности ее формирования в дошкольном возрасте представлены в научных трудах Н.В. Елкиной, И.Н. Лебедевой, Н.Г. Смольниковой и др. Механизмы развития связной речи у старших дошкольников при фонетико-фонематическом недоразвитии речи определены в работах С.А. Игнатьевой, А.Р. Ястребовой и др. Методы и приемы коррекции нарушений в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ФФНР проанализированы в исследованиях Л.О. Кривощаповой, Н.Э. Теремковой и др. Однако, несмотря на большое количество исследований, проблема развития и коррекции связной речи у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи в настоящее время не теряет своей научной значимости в связи с отсутствием единых подходов к коррекции и развитию связной речи у детей данной категории. Сказанное определяет актуальность темы курсовой работы.[...] Глава 1 Теоретические основы развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 1.1 Особенности связной речи как формы речевого общения Речевая деятельность человека занимает особое положение в системе психических процессов. Являясь фундаментом мышления и регулятором поведения, она выполняет ключевую роль в психическом развитии ребенка. Нарушения речевой деятельности могут иметь негативные последствия, выходящие за рамки психологического или социального дискомфорта. Владение связной монологической речью является одним из основных критериев эмоционального и умственного развития ребенка дошкольного возраста. При этом особое значение приобретает формирование умений и навыков рассказывания, характеризующихся законченностью, самостоятельностью и логической связью, учитывая функции речи, складывающиеся параллельно с развитием мышления и связанные с содержанием, которое ребенок отражает посредством языка. Связная речь представляет собой отрезок речи, который обладает значительной протяженностью и расчленяется на самостоятельные части и смысловое развернутое высказывание, которое обеспечивает взаимопонимание и общение. Развитие данного вида речи у детей является одной из главных задач общеобразовательного учреждения. Как отмечает С.Л. Рубинштейн «связность представляет собой адекватность речевого оформления мысли человека, который говорит или пишет с точки зрения ее понятности для читателя и слушателя» [23, c. 438]. Кроме того, связная речь характеризуется наличием следующих групп связей: - логические (речь относится к мышлению и объективному миру); - функционально-стилевые (речь относится к партнерам общения); - психологические (речь относится к сферам общения); - грамматические (речь относится к структуре языка).[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Применение игровых технологий в развитии математических способностей детей дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ТГПУ | |
| Просмотры: | 1776 | |
| Тема: | Роль подвижных игр в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 8343 | |
| Тема: | Особенности номинативного словаря у детей старшего дошкольного возраста с нарушением слуха и речи | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АГПУ | |
| Просмотры: | 12730 | |
| Тема: | ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ СО СКАЗКАМИ | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 11642 | |
| Тема: | (2 глава + заключение) Развитие навыков сотрудничества у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР с использованием элементов игротерапии | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1694 | |
| Тема: | Агрессия у детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ | |
| Просмотры: | 9538 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
