|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 52837 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ТГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1776 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1 Теоретические основы использования игровых технологий для развития математических способностей детей дошкольного возраста 6 1.1 Значение игровых технологий при обучении математике детей дошкольного возраста 6 1.2 Особенности использования дидактических игр для развития математических способностей дошкольников 9 Глава 2 Методика развития математических способностей старших дошкольников средствами игровых технологий 18 2.1 Организация исследования уровня развития математических способностей детей старшего дошкольного возраста 18 2.2 Система дидактических игр для развития математических способностей старших дошкольников 23 Выводы по второй главе: 28 Заключение 30 Список использованных источников 32 |
|
| Отрывок: |
Введение Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, основная образовательная программа предъявляют ряд достаточно серьезных требований к познавательному развитию детей дошкольного возраста, а именно к их математическому развитию. На умственное развитие детей существенное влияние оказывает получение ими математических представлений, определяющих формирование умственных действий, необходимых в познании окружающего мира. Практика показывает, что достаточно много детей испытывает трудности в овладении математическими знаниями. Поэтому, важнейшей задачей педагогов и родителей является развитие у ребенка интереса к математике, начиная с дошкольного возраста. Приобщение к математике в занимательной и игровой форме поможет в дальнейшем ребенку легче и быстрее усвоить школьную программу по данному предмету. Математика имеет уникальный развивающий эффект. Ее изучение развивает память, речь, воображение, эмоции; формирует терпение, настойчивость, творческий потенциал человека. Развитию у ребенка математических способностей способствует игровая деятельность, в частности дидактические игры. Дидактическая игра требует от ребенка усидчивости, серьезного настроя на результат, использование активного мыслительного процесса. Дидактические игры способствуют восприятию материала, поэтому дети активно участвуют в познавательном процессе. В результате применения игр на занятиях математики дети становятся более инициативными, дают полные ответы на вопросы педагога, в их высказываниях прослеживаются доказательства, дети становятся более самостоятельными, решая различные проблемные ситуации.[...] Глава 1 Теоретические основы использования игровых технологий для развития математических способностей детей дошкольного возраста 1.1 Значение игровых технологий при обучении математике детей дошкольного возраста Современные требования к дошкольному образованию определяют необходимость использования новых организационных форм, при котором интегрировались бы элементы познавательного, поискового, игрового и учебного взаимодействия. Создание условий, которые обеспечивают развитие детей, реализация потенциальных возможностей детей относится к одной из приоритетных социальных задач общества и государства. А.С. Макаренко говорил, что игровая деятельность ребенка является «нулевым циклом» его будущей личности. Он писал: «Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре. И вся история отдельного человека как деятеля и работника может быть представлена в развитии игры и в постепенном переходе ее в работу…» [18, с. 45] Личность человека формируется в деятельности, чем разнообразнее она, тем более разносторонен человек. Игра, учение, общение, труд являются основными ступенями восхождения ребенка. В дошкольном детстве для маленького ребенка игра имеет важнейшее значение. Потребность в игре сохраняется и занимает у детей значительное место и впервые годы их обучения в школе. В играх детей нет реальной обусловленности обстоятельствами, временем пространством. Дети являются творцами настоящего и будущего. В игре ребенком делаются открытия того, что известно взрослому уже давно. Дети не ставят в игре ни каких других целей, кроме игровых. «Игра, есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива» – так писала выдающийся советский педагог Н.К. Крупская [17, с. 81]. [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Субъективная картина родительства у матерей, воспитывающих детей дошкольного и младшего школьного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1720 | |
| Тема: | Приобщение к культуре Пензенского края как путь патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | ПГУ | |
| Просмотры: | 13497 | |
| Тема: | РАЗВИТИЕ ОПЕРАЦИИ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | НСГК | |
| Просмотры: | 8256 | |
| Тема: | Особенности фонематического восприятия у детей младшего возраста с ЗПР (задержка психического развития) | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1801 | |
| Тема: | Особенности сенсорного развития младшего дошкольного возраста в условиях ДОУ (2-3 лет) | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | АмГПГУ | |
| Просмотры: | 12751 | |
| Тема: | Особенности логопедической работы с детьми младшего школьного возраста с ЗПР | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 2035 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
