|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 53074 | |
| Дисциплина: | Теория и технология развития речи детей дошкольного возраста | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1838 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 1 Теоретические основы развития речи детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада 6 1.1 Проблема развития речи детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 6 1.2 Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста 8 1.3 Педагогические условия развития речи детей младшего дошкольного возраста в детском саду 13 Вывод по первой главе 22 2 Методические аспекты развития речи детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада 23 2.1 Организация и методика педагогического исследования 23 2.2. Анализ опытно-экспериментальной работы по результатам педагогического исследования 26 2.3 Организация работы по развитию речи детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада 29 Вывод по второй главе: 35 Заключение 36 Список использованных источников 38 |
|
| Отрывок: |
Введение Появление речи – важнейшее условие нормального развития ребенка. Речевая деятельность относится к разряду высших психических функций и возникает при нормальном созревании и функционировании ЦНС (центральной нервной системы). Происходит это на втором году жизни, хотя уже в первый год жизни ребенка у него возникает потребность общения с окружающим миром – это и становится главным условием для появления речи. Младшие дошкольники обладают уникальными особенности в развитии речи: их психика особенно чувствительна к языку, к его смысловой и звуковой сторонам. Обогащение языка происходит в результате выполнения новых задач, которые возникают во время общения и во время собственной деятельности. Все это создает предпосылки для дальнейшего формирования речи. На современном этапе растет количество детей с различными нарушениями в развитии речи. При поступлении в школу педагоги сталкиваются с такими проблемами: односложная, состоящая лишь из простых предложений речь (так называемая «ситуативная» речь); Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение; бедность речи, недостаточный словарный запас; замусоривание речи сленговыми словами (результат просмотров телевизионных передач), употребление нелитературных слов и выражений; бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ, если это необходимо и уместно; неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами; отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов; отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т.д.; плохая дикция.[...] 1 Теоретические основы развития речи детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада 1.1 Проблема развития речи детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе Дошкольный возраст является периодом, когда происходит активное усвоение ребенком разговорного языка, становление и развитие всей речи, развиваются все ее стороны – фонематическая, лексическая, грамматическая. Полноценное владение родной речью в дошкольном возрасте – это необходимое условие решения задач в умственном, эстетическом и нравственном воспитании детей в максимально благоприятный для этого период развития. Если раньше начать обучение родному языку, то более свободным ребенок будет владение им в дальнейшем. У детей дошкольного возраста расширяется круг общения. Дети становятся более самостоятельными, их связи выходят за рамки семьи, общение происходит с большим количеством людей, включая сверстников. При расширении круга общения от детей требуется полноценное овладение средствами общения, основное из которых – это речь. Кроме того, усложняющаяся деятельность детей также предъявляет высокие требования к уровню развития речи [4, с.141]. С.Л. Рубинштейн считает, что речь является деятельностью общения – выражающейся, воздействующей, сообщающей посредством языка, речь является языком в действии. Речь, в единстве с языком, а также отдельно от него, это единство определенной деятельности – общения, а также определенного содержания, обозначающего и, обозначаемого, отражающего бытие. Точнее, речь является формой существования сознания (мысли, чувства, переживания) для других, служит средством общения с ними, и формой общественного отражения действительности [19, с.232].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Развитие коммуникативных умений у детей среднего дошкольного возраста в театрализованной деятельности | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 12320 | |
| Тема: | (2 глава) ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ К ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | НВГУ | |
| Просмотры: | 1637 | |
| Тема: | Методические основы формирования звуковой культуры речи у детей младшего дошкольного возраста в игровой деятельности | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | УрГПУ | |
| Просмотры: | 8572 | |
| Тема: | Развитие речевого творчества детей дошкольного возраста в условиях ознакомления со сказкой | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1826 | |
| Тема: | Статья Организация работы по подготовке детей 6-7 лет к школе в условиях детского сада | Подробнее |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | АлтГУ | |
| Просмотры: | 1941 | |
| Тема: | Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации | Подробнее |
| Тип: | Отчет по практике | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1737 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
