|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 53726 | |
| Дисциплина: | Логопедия | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 2079 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения формирования временных представлений у старших дошкольников с легкой степенью умственной отсталости 6 1.1. Закономерности формирования временных представлений у дошкольников в онтогенезе 6 1.2. Особенности формирования временных представлений у старших дошкольников с легкой степенью умственной отсталости 12 1.3. Методические аспекты коррекционной работы по формированию временных представлений у старших дошкольников с легкой степенью умственной отсталости 16 Вывод по 1 главе 21 Глава 2. Организация и содержание эмпирического исследования по выявлению особенностей формирования у старших дошкольников с легкой степенью умственной отсталости временных представлений 22 2.1. Организация экспериментального исследования 22 2.2. Содержание и результаты изучения особенностей формирования временных представлений у старших дошкольников с легкой степенью умственной отсталости 25 Выводы по 2 главе 31 Заключение 32 Список использованных источников и литературы 34 Приложения 37 |
|
| Отрывок: |
Введение Временные представления являются неотъемлемой частью всей жизнедеятельности людей, так как само время – это та единица измерения, которая определяет существующую вокруг человека реальность. Осваивать временные представления ребенок начинает в дошкольном возрасте неспроста. С временными категориями дети сталкиваются в процессе своей повседневной жизни. А также во многих видах деятельности: игровой, познавательной, социально-бытовой. Временные представления позволяют ребенку своевременно осваивать различные виды деятельности и качественно познавать окружающий мир [1]. Умение ориентироваться во времени включается в жизнь человека с раннего возраста и своевременное формирование временных понятий и составляет предпосылку развития причинно-следственного и теоретического мышления, а также условие, обеспечивающее познавательную деятельность в целом. Исследования по изучению временных представлений и умений ориентироваться во времени у нормально развивающихся детей (Т.Д. Рихтерман [23], Е.А. Стреблевой [25] и др.) показывают, что именно дошкольный возраст является начальным этапом становления временных ориентировок и формирования единства чувственного и логического отражения времени. Исследования у детей с нарушением интеллекта (А.С. Гит [8], Р.Н. Пылаева [22] и др.), подтверждают положение о том, что ориентировка во времени дается детям значительно легче, чем освоение временных представлений и понятий. Предпосылкой становления временных понятий становится освоение и понимание речи, овладение вербальными значениями временных отношений. Особая роль отводится специальной терминологии, которая связана с обозначением и измерением мер времени.[...] Глава 1. Теоретические аспекты изучения формирования временных представлений у старших дошкольников с легкой степенью умственной отсталости 1.1. Закономерности формирования временных представлений у дошкольников в онтогенезе Рассмотрим закономерности формирования временных представлений у дошкольников в онтогенезе. Психологи (М. Монтессори [19], Ж. Пиаже [21] и др.) обычно указывают, что восприятие времени тяжело дается ребенку и констатируют относительно позднее развитие временных представлений у детей. Дети долго не понимают логики временных отношений, путаются в них различении, не воспринимают очень длительные временные периоды (год, век). Прежде всего, это обусловлено специфическими особенностями времени. Время не имеет наглядную основу и воспринимается косвенно на основе осуществляемой деятельности или особого предмета – часов. Время, считает Ж. Пиаже, слито с жизненными событиями, течет в одном направлении, его нельзя вернуть. Обозначение временных отрезков относительно: то, что было завтра, стало сегодня и тому подобное [21]. Во-вторых, как подчеркивал Ж. Пиаже, развитие представлений о время у детей находится в тесном и необходимом связи с развитием психических функций. Только за условия зрелости всех функций достигается адекватным отображение временных отношений [21]. Как считает А.В. Белошистая. долгое время было мнение, что дошкольники раннего возраста не способны обрабатывать информацию о времени [3]. В отечественной научной литературе это утверждение и сегодня достаточно распространено. Считается, что восприятие времени детьми раннего возраста ограничивается биологическим механизмом ориентирования во времени на основе индивидуального циркадного ритма, который является врожденным и состоит из фаз бодрствование и сна [5, 12]. Однако, есть экспериментальные данные, не согласующиеся с представлением об отсутствии у детей раннего возраста способности точно оценивать время.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Формирование представлений о здоровье у младших школьников при изучении раздела «Здоровье» по окружающему миру | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | СГУ им.Питирима Сорокина | |
| Просмотры: | 2136 | |
| Тема: | Развитие у старших дошкольников с умственной отсталостью представлений о неживой природе | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 2005 | |
| Тема: | Педагогический мониторинг сформированности представлений о семейных традициях у детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 8056 | |
| Тема: | Исследование сформированности пространственно-временных представлений у старших дошкольников с дизартрией | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет вуза | |
| Просмотры: | 1661 | |
| Тема: | УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | НВГУ | |
| Просмотры: | 10752 | |
| Тема: | Формирование у детей среднего дошкольного возраста представлений о животном мире в процессе игровой деятельности | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Пензенский государственный университет | |
| Просмотры: | 1686 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
