|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 53743 | |
| Дисциплина: | Неизвестна | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 2906 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 2 1. Понятие величины. Измерение величин 4 2. Понятие времени. Измерение времени 6 3. Общие вопросы изучения величин в начальном курсе математики 11 Заключение 27 Библиографический список использованных источников и литературы 29 |
|
| Отрывок: |
Введение Детям жизненно необходимо научиться самим, ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни. Вместе с тем, специфические особенности времени как объективной реальности затрудняют его восприятие детьми. Время всегда в движении, течение времени всегда совершается в одном направлении – от прошлого к будущему, оно необратимо, его нельзя задержать, вернуть и «показать». Примерная основная образовательная программа начального общего образования предъявляет следующие требования к результатам освоения математики, в разделе «Числа и величины» и определяет характеристику выпускника начальной школы [15, с. 22]: - читать, записывать величины (в том числе массу), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (в данном случае, грамм – килограмм – центнер – тонна); - сравнивать величины, выполнять арифметические действия с этими величинами. Формированию представлений о времени у детей посвящены исследования, как педагогов, так и психологов. Сущность понятия «величины» раскрыта в работах А.В. Белошистой, В.Л. Дрозд, Б.С. Каплан и др. Методические приемы обучения младших школьников величинам определены в научных трудах М.И. Моро, М.В. Овчинниковой и др. Н.Н. Паболкова раскрывает проблему формирования логического мышления младших школьников при изучении времени и единиц его измерения.[...] 1. Понятие величины. Измерение величин Величина – неопределяемое понятие. Под величинами понимают свойства объектов, которые допускают сравнение (, =) и которым можно поставить в соответствие некоторую количественную характеристику. Форма, цвет, материал – не являются величинами, т.к. они не допускают сравнения (например, нельзя сказать «более деревянный» или «менее деревянный»). Длина отрезка, площадь фигуры, масса тела – величины. Величины бывают [12, с. 125]: 1) Скалярные – определяются только числовым значением. (Например, длина отрезка, масса тела, площадь фигуры). 2) Векторные – определяются числовым значением и направлением. (Например, скорость, сила, ускорение). 3) Аддитивные и неаддитивные. Аддитивные – допускают сложение. (Например, длина, площадь.) Рисунок 1 – Дидактическая иллюстрация Длина отрезка а равна сумме длин отрезков с и b Неддитивные – не допускают сложения. (Например, плотность, температура.) [...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Время как положительная скалярная величина | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 2394 | |
| Тема: | Система социального мониторинга | Подробнее |
| Тип: | Контрольная | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотров: | 1410 | |
| Тема: | Управление финансами предприятия | Подробнее |
| Тип: | Дипломная | |
| Вуз: | Ранхигс | |
| Просмотров: | 10640 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
