|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 54106 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 2045 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Глава 2 Реализация условий активизации познавательной деятельности младших школьников посредствам дифференцированного обучения 3 2.1 Обобщение педагогического опыта по проблеме активизации познавательной деятельности младших школьников посредствам дифференцированного обучения 3 2.2 Практический опыт реализации условий активизации познавательной деятельности младших школьников посредствам дифференцированного обучения 12 Заключение 29 Список использованных источников 30 Приложения 32 |
|
| Отрывок: |
Глава 2 Реализация условий активизации познавательной деятельности младших школьников посредствам дифференцированного обучения 2.1 Обобщение педагогического опыта по проблеме активизации познавательной деятельности младших школьников посредствам дифференцированного обучения В ходе исследования были изучены публикации практикующих педагогов по проблеме активизации познавательной деятельности младших школьников посредствам дифференцированного обучения. Учитель МБОУ СОШ №123 г. Казани Л.И. Туйбаева в своей публикации рассматривает этапы работы учителя начальных классов при организации дифференцированного обучения младших школьников. Организация учителем дифференциации включает несколько этапов [9, с. 203]: 1) Определение критерия для дифференцированной работы. 2) Проведение диагностики по этому критерию. 3) Распределение детей по группам с учетом результатов диагностики. 4) Выбор способов дифференциации, разработка разноуровневых заданий для созданных групп учащихся. 5) Реализация дифференцированного подхода к школьникам на различных этапах урока. 6) Диагностический контроль за результатами работы учащихся, в соответствии с которым может изменяться состав групп и характер дифференцированных заданий. Учитель МБОУ СОШ №234 г. Москвы М.М. Рябова предлагает при организации дифференцированного подхода класс условно разделить на группы [8, с. 187]: 1-я группа – учащиеся с низкими учебными способностями. Эта группа учащихся требует точного ограничения учебных заданий, большего количества тренировочных работ и дополнительных разъяснений нового на уроке. 2-ую группу составляют учащиеся со средними способностями. Они выполняют задания первой группы, но с помощью учителя или опорных схем, или после разъяснений сильными учащимися.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Использование интерактивной доски на уроках математики для формирования геометрических представлений у младших школьников | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 2539 | |
| Тема: | Роль мотива аффилиации в становлении личности младших школьников с нарушением интеллекта | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1768 | |
| Тема: | Статья: Формирование патриотизма младших школьников во внеурочной деятельности | Подробнее |
| Тип: | Иное | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотры: | 1716 | |
| Тема: | Научные методические аспекты коррекционной работы по развитию у младших школьников с умственной отсталостью зрительного восприятия по средствам игр драматизации | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 11493 | |
| Тема: | Особенности развития у младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи творческих способностей | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 2316 | |
| Тема: | Методы и приемы формирования познавательного интереса у младших школьников на уроках окружающего мира | Подробнее |
| Тип: | Доклад | |
| Вуз: | АлтГПУ | |
| Просмотры: | 8252 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
