|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 54260 | |
| Дисциплина: | Неизвестна | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 1986 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Содержание Введение 3 Глава 1 Теоретические основы развития дискурсивной компетенции школьников посредством работы с англоязычными интернет-блогами 6 1.1 Сущность «дискурсивная компетенция» 6 1.2 Методы и средства развития дискурсивной компетенции на уроке иностранного языка 12 Выводы по первой главе 21 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность исследования. Одной из важных методических проблем совершенствования обучения иностранному языку в школе является моделирование образовательного процесса на основе современных моделей. Решение этой проблемы приобретает особое значение в условиях современного мира, когда владение иностранным языком является необходимостью. Оптимизация учебного процесса, его структуры и содержания – это одна из наиболее актуальных проблем в сфере современного иноязычного образования. Чем больше методических решений, тем результативней поиск новых путей обучения. В последнее время усиливается коммуникативная направленность в обучении иностранному языку, от чего происходит ряд кaрдинaльных изменений целей и содержания обучения иностранному языку. Необходимо не просто знать язык, а уметь адекватно использовать его в реальных коммуникативных ситуациях. Таким образом, возникает необходимость в развитии «дискурсивной компетенции». Дискурсивная компетенция означает «способность учащегося использовать определенные стратегии для конструирования и интерпретации текста», «знание особенностей, присущих различным типам дискурсов, а также способность порождать дискурсы в процессе общения» (Андреева 2019: 7). Хотя эти определения различны, в них, однако, хорошо раскрыта суть дискурсивной компетенции, сводящаяся к способности понимать и интерпретировать связный текст, который, очевидно, может предъявляться как в письменной, так и в устной формах. Объектом исследования является дискурсивная компетенция школьников. Предметом исследования является методика развития дискурсивной компетенции школьников посредством работы с англоязычными интернет-блогами.[...] Глава 1 Теоретические основы развития дискурсивной компетенции школьников посредством работы с англоязычными интернет-блогами 1.1 Сущность «дискурсивная компетенция» Начало XXI века характеризуется тем, что внимание лингвистов перенеслось с меньших на более крупные единицы исследования. Если раньше объектами исследования были фонологические, морфологические и синтаксические единицы, то сейчас внимание лингвистов привлекли целые дискурсы. Вещание происходит с помощью дискурсов, а не предложений, фонем или морфем, поэтому исследование в лингвистике следует начинать с анализа дискурса, и, принимая этот анализ во внимание, проводить исследования меньших единиц. Термин «дискурс», согласно мнению А.А. Карамовой, активно функционирует в понятийном аппарате целого ряда наук, таких как языкознание, социология, культурология, психология, политология (Карамова 2013: 19). Это понятие неоднозначно в своих трактовках в разных областях применение, поскольку является объектом междисциплинарного изучения. Существует большая количество определений, интерпретирующих этот феномен из разнообразных теоретических позиций. Н.Н. Казыдуб отмечает, что традиционно дискурс трактуется как сложное коммуникативное явление, содержащее лингвистические и экстралингвистические компоненты, на основании чего дискурс и текст истолкованы как родовидовые понятия (Казыдуб 2015:. 94). Существенным отличием дискурса от текста является тот факт, что дискурс, кроме лингвистических параметров, присущих тексту, содержит экстралингвистические компоненты. С одной стороны, дискурс тесно связан с ситуацией речи, с условиями общения, а с другой – с его участниками, говорящими, отражая их интенции, мотивы, опыт, представления, а следовательно, работа с дискурсом всегда основывается на исследовании взаимосвязи языкового кода с внешним контекстом – социальным, социокультурным, психологическим, ситуационным, этнографическим.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Развитие дискурсивной компетенции школьников посредством работы с англоязычными интернет -блогами. | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1713 | |
| Тема: | Развитие дискурсивной компетенции школьников посредством работы с англоязычными интернет -блогами. | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1651 | |
| Тема: | Особенности нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | нет | |
| Просмотров: | 9200 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
