|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 54356 | |
| Дисциплина: | Дошкольная дефектология | |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | ОмГПУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 490 руб. | |
| Просмотров: | 2145 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей развития у старших дошкольников с умственной отсталостью представлений о неживой природе 6 1.1. Развитие представлений о неживой природе в онтогенезе 6 1.2. Особенности развития представлений о неживой природе у старших дошкольников с умственной отсталостью 13 1.3. Методические аспекты коррекционной работы по развитию представлений о неживой природе у старших дошкольников с умственной отсталостью 20 Выводы по 1 главе 28 |
|
| Отрывок: |
Введение Особенностью дошкольного образования является то, что именно оно обеспечивает общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем знаний и навыков в различных сферах жизнедеятельности, а также овладение различными видами деятельности. Важное значение в развитии ребенка придается экологическому воспитанию, реализуемому через образовательные области «социально-коммуникативное развитие» и «познавательное развитие» (О.М. Газина, Н.С. Михелева, Л.И. Пономарева и др.). Данный вопрос приобретает особую актуальность в специальном дошкольном заведении для детей с умственной отсталостью, поскольку особенности познавательной деятельности при умственной отсталости оказывают значительное влияние на формирование адекватных естественных представлений. Так, исследованиями Т.А. Власовой, М.С. Певзнер и др. определены специфические особенности развития детей дошкольного возраста с умственной отсталостью. Знания данной категории детей о предметном мире носят частичный, неполный и фрагментарный характер, а трудность соотнесения признаков предмета со словом обусловлена недостаточностью знаний детьми с умственной отсталостью признаков реальных объектов и практическим опытом (Э.Б. Заседателева, А.А. Лысенко и др.). Поэтому одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является обеспечение дошкольным учебным заведением всестороннего развития ребенка дошкольного возраста с умственной отсталостью, что, прежде всего, состоит в формировании конкретных, адекватных действительности представлений об окружающем мире и активизации его познавательной деятельности.[...] Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей развития у старших дошкольников с умственной отсталостью представлений о неживой природе 1.1. Развитие представлений о неживой природе в онтогенезе Формирование представлений об окружающем мире происходит в процессе познания ребенком окружающего мира. Этот процесс последовательно проходит этапы обнаружения в окружающем новых элементов, их осмысление и перенос в собственный опыт. Результатом такого взаимодействия человека с миром есть определенное духовно-практического образование, которое определяет ее взгляды на жизнь и отношение к окружающей действительности. Упорядоченная система приобретенных индивидуальных представлений содержательно обогащается в процессе жизнедеятельности человека. Представления, по мнению Л.Н. Дубовец, являются сложным научным понятием, которое включает в себя [8]: - образы, в которых сконцентрирована совокупность значений; - системы отсчета, позволяющие объяснять происходящие с ними события, анализировать неожиданное; - категории, которые служат для классификации обстоятельств, феноменов, других людей; теории, на основе которых, люди выносят о них решение. Как указывает С.У. Коурова, понятие «представление» относится к «спонтанному», «наивному» знанию, к знанию, которое часто называют естественным мышлением в противоположность научному. Это знание основывается на опыте, информации, обучении, традиционных способах мышления, воспитании и социальном общении [16]. Согласно мнению С.Н. Николаевой, представления – это знание, которое выработано социумом, разделяемое с другими людьми, имеющее направленность на то, чтобы люди осваивали окружающую среду, понимали и могли объяснить идеи или факты, существующие в мире, могли воздействовать на других и действовать вместе с ними и т.д. [26].[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Развитие у старших дошкольников с умственной отсталостью представлений о неживой природе | Подробнее |
| Тип: | Часть дипломной | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 2006 | |
| Тема: | Изучение субъективного отношения к природе у дошкольников 4-5 лет | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | иной | |
| Просмотры: | 13401 | |
| Тема: | Особенности развития зрительного восприятия у дошкольников с задержкой психического развития | Подробнее |
| Тип: | Выбрать тип работы | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотров: | 1520 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
