|
Купить Гарантия | |
| Код работы: | 54527 | |
| Дисциплина: | Педагогика | |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
| Цена: | 390 руб. | |
| Просмотров: | 1790 | |
| Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
| Содержание: |
Оглавление Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей формирования способности к коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра 5 1.1. Развитие способности к коммуникации в онтогенезе 5 1.2. Особенности развития способности к коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра 9 1.3. Методы и приемы формирования способности к коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра 14 Выводы по 1 главе 19 Глава 2. Организация и содержание эмпирического исследования по выявлению особенностей формирования способности к коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра 21 2.1. Организация экспериментального исследования 21 2.2. Содержание и результаты изучения особенностей формирования способности к коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра 22 Выводы по 2 главе 26 Заключение 27 Список использованных источников и литературы 29 Приложения 32 |
|
| Отрывок: |
Введение Актуальность проблемы и темы исследования определяется тем, что в последнее время заметно возросло количество детей с искаженным психическим развитием, в целом, и расстройствами аутистического спектра, в частности. Кроме того, отмечается тенденция к увеличению частоты данного нарушения развития. В то же время, в условиях гуманизации общества эти дети, которые ранее считались необучаемыми, включаются в систему образования и адаптируются в ней более или менее успешно. При обеспечении государственных гарантий доступности и равных возможностей для получения полноценного образования для каждого ребенка, перед обществом и системой образования встает вопрос о взаимной адаптации ребенка к требованиям социума и социума к индивидуальным возможностям ребенка. Способности к коммуникации у детей с нормальным развитием, а также их взаимосвязь с другими аспектами личности рассматривались такими учеными, как Г.М. Андреева, А.А. Бодалев, Г.С. Васильев, Э.А. Голубева, М.С. Каган, А.А. Кидрон, А.А. Леонтьев, А.Н. Леонтьев и др. Изучением развития способностей к коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра занимались такие исследователи, как Т.А. Бондаренко, А.В. Хаустов, А.Д. Холодная и др. Таким образом, актуальность развития способностей к коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра становится наиболее острой не только по причине необходимости включения данной категории детей в сферу дошкольного, а затем и школьного образования, но и по причине недостаточности научно обоснованных организационно-психологических условий для этого.[...] Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей формирования способности к коммуникации у дошкольников с расстройствами аутистического спектра 1.1. Развитие способности к коммуникации в онтогенезе Способности к коммуникации – индивидуальные психологические особенности личности, которые обеспечивают эффективное взаимодействие и адекватное взаимопонимание людей друг с другом в ходе общения либо осуществления совместной деятельности. У маленьких детей общение чаще всего происходит в игре, в процессе исследования предметов и в других видах деятельности. Ребенок то занят своим партнером, будь то взрослый или ровесник, то переключается на другие дела. Развитие речи представляет собой одно из главных направлений в развитии самостоятельной предметной деятельности. То есть взаимосвязь слов и предмета либо слова и действия появляется лишь в том случае, если существует потребность в общении, когда она находится в системе деятельности ребенка, которая осуществляется с помощью взрослого либо совместно с ним [20]. Общение осуществляется посредством разнообразных средств. Д.В. Вяльцева пишет, что выделяют три основные категории средств общения: – экспрессивно-мимические – взгляд, мимика, выразительные движения рук и тела, выразительные вокализации; – предметно-действенные – локомоторные и предметные движения; позы, которые используются для достижения целей общения; приближения, удаления, вручения предметов, протягивания взрослому разнообразных вещей, притягивание к себе и отталкивание от себя взрослого; позы, которые вызывают протест, желание уклониться от контактов со взрослыми или стремление приблизиться к нему, быть взятым на руки; – речевые – высказывания, вопросы, ответы, реплики [6]. Данные категории средств общения возникают у детей в этом же порядке и представляют собой главные операции коммуникации в дошкольном возрасте.[...] | |
|
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
||
Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти
| Тема: | Особенности формирования у дошкольников с расстройствами аутистического спектра бытовых навыков | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | ОмГПУ | |
| Просмотры: | 1982 | |
| Тема: | Особенности формирования у дошкольников с расстройствами аутистического спектра бытовых навыков | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1808 | |
| Тема: | Чтение природоведческой литературы как метод ознакомления дошкольников с растительным миром | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | БГПК | |
| Просмотры: | 15460 | |
| Тема: | Наблюдение в процессе ознакомления дошкольников с растениями Алтайского края | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Барнаульский пед коледж | |
| Просмотры: | 14402 | |
| Тема: | Особенности формирования у дошкольников с расстройствами аутистического спектра бытовых навыков | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1890 | |
| Тема: | Особенности формирования у дошкольников с расстройствами аутистического спектра бытовых навыков | Подробнее |
| Тип: | Курсовая | |
| Вуз: | Неизвестен | |
| Просмотры: | 1815 | |
Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»
